Сандибаева Дилафруза Юсуфовнанинг фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Инновацион таълим муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини такомиллаштириш” 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (Хорижий тил), (Педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам:В2025.3.PhD/Ped10963
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич. Педагогика фанлари доктори, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.04.
Расмий оппонентлар: Исакулова Нилуфар Жаникуловна педагогика фанлари доктори, professor. Жабборов Улуғбек Абдураҳмонович педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: Олий таълим муассасаларида iнновацион таълим муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини такомиллаштириш ҳамда таклиф ва тавсияларни ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари методик материалларнинг адаптив қайта тузилиши жараёнида методик тафаккурнинг функсионал қайта йўналтирилишини таъминловчи омилларни танлаш асосида "миcролеарнинг" форматларига таянган модулли ўқитишни амалга оширилиши таҳлилий қиёслаш орқали коннотация ва деиктик бирликларнинг методик мазмундаги функсионал қўлланишига кўра аниқлаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантириш модели методик фаолиятнинг функсионал таркибини модулли ўқитиш шароитида тил материалининг полисемик (сўзнинг бир нечта маънога ега бўлиши) хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда саралашни методик тафаккурнинг аналитик йўналишини дидактик навигация воситасида лексик танловнинг иерархик тизимини белгилаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантириш таълим жараёнида ўқув-методик контентни ҳамда методик тафаккурнинг рефлексив фаоллашувини тематик-коммуникатив кластерлаш йўли билан қайта ташкил етишни аналитик-тафсирий бирлик доирасида individual лингвистик profil шаклланишига кўра касбий нутқий қарорларнинг когнитив-прагматик тартибланиши билан уйғун ҳолда такомиллаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантириш самарадорлиги ўқув жараёнида методик кузатув ва қиёсий таҳлилга таянган касбий фаолиятни синхрон дидактик шароитларда мазмунни қайта ташкил етиш ҳамда қабул қилинаётган дидактик қарорларнинг илмий асосланганлигини методик фикрлаш ва дискурсив мезонлар ўртасидаги ички мувофиқликни логик-таҳлилий қиёслаш орқали очиб бериш асосида оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
Бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенцияларини такомиллаштириш бўйича илмий тадқиқот натижалари:
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари методик материалларнинг адаптив қайта тузилиши жараёнида методик тафаккурнинг функсионал қайта йўналтирилишини таъминловчи омилларни танлаш асосида "миcролеарнинг" форматларига таянган модулли ўқитишни амалга оширилиши таҳлилий қиёслаш орқали коннотация ва деиктик бирликларнинг методик мазмундаги функсионал қўлланишига оид таклифлар "Чет тил ўқитишнинг интеграллашган курси" номли дарслик мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 6-августдаги 22-01-443/22-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенсияси миcролеарнинг ва модулли ўқитиш асосида методик тафаккурнинг функсионал қайта йўналтирилиши орқали тизимли ривожлантирилди;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантириш модели методик фаолиятнинг функсионал таркибини модулли ўқитиш шароитида тил материалининг полисемик (сўзнинг бир нечта маънога ега бўлиши) хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда саралашни методик тафаккурнинг аналитик йўналишини дидактик навигация воситасида лексик танловнинг иерархик тизимини белгилаш асосида такомиллаштиришга доир таклифлар "Home reading" номли дарслик мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 6-августдаги 22-01-443/22-сон далолатномаси). Натижада, инглиз тили ўқитишда тил материалини методик саралаш, лексик танлов ва полисемик бирликлар билан ишлаш кўникмаларини шакллантиришга хизмат қилувчи методик ёндашув ва тамойиллар илмий асосланди;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантириш таълим жараёнида ўқув-методик контентни ҳамда методик тафаккурнинг рефлексив фаоллашувини тематик-коммуникатив кластерлаш йўли билан қайта ташкил етишни аналитик-тафсирий бирлик доирасида individual лингвистик profil шаклланишига кўра касбий нутқий қарорларнинг когнитив-прагматик тартибланиши билан уйғун ҳолда ривожланишига оид таклифлардан "Чет тил ўқитишнинг интеграллашган курси" номли дарслик мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 6-августдаги 22-01-443/22-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик тафаккури ва касбий нутқий қарор қабул қилиш компетенсияси тематик-коммуникатив кластерлаш асосида ривожлантирувчи model доирасида такомиллаштирилди;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг методик компетенсиясини ривожлантириш самарадорлиги ўқув жараёнида методик кузатув ва қиёсий таҳлилга таянган касбий фаолиятни синхрон дидактик шароитларда мазмунни қайта ташкил етиш ҳамда қабул қилинаётган дидактик қарорларнинг илмий асосланганлигини методик фикрлаш ва дискурсив мезонлар ўртасидаги ички мувофиқликни логик-таҳлилий қиёслаш орқали очиб бериш асосида оширилишига доир маълумотлар "Home reading" номли дарслик мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025 йил 6-августдаги 22-01-443/22-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенсиясини баҳолаш методик фикрлаш ва дискурсив фаолият уйғунлигига асосланган мезонлар ҳамда инновацион технологиялар орқали аниқлаштирилди.
