Мухамадиева Феруза Ишназаровнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): "Олий таълим муассасалари тюторлари рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш, 13.00.06 – Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б.2025.2.Пҳд/Пед10538.
Илмий раҳбар: Мамаражабов Мирсалим Елмирзаевич, педагогика фанлари доктори, professor.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахан Ермекбаевна, педагогика фанлари доктори (DSc), professor; Уразметова Шоира Азатбаевна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади олий таълим муассасалари тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришга хизмат қилувчи дастурий таъминотини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари комплекс ва кўп функсияли хусусиятларини рақамли тайёргарлик даражаси, фаолиятни Learning Management Systems (ЛМС) асосида ташкил етиш талабларига кўра локациялаш ва коммуникатив, рефлектив, стратегик фаолиятга таъсирини педагогик коллаборатив-регуляциялаш асосида аниқлаштирилган;
олий таълим муассасалари тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти касбий фаолиятидаги педагогик функсияларда рақамли фаолият дизайни бўйича ўз-ўзини ривожлантиришнинг муҳимлигига кўра multimodal махсус курсларни лойиҳалаш кўникмасининг коллаборатив муҳитда намоён бўлишига педагогик регуляция орқали еришиш асосида такомиллаштирилган;
"Рақамли иқтисодиёт" шароитида тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантириш модели фаолиятни барқарор ривожлантиришда рақамли ресурларни дидактик-симмуляцион моделлар (Flipped Classroom, Project-Based Digital Learning) га интеграциялашга кўра жараённи конструктив, шахсга йўналтирилган компонентларига мувофиқлигини таъминлашга рақамли контентларга асосланган кўп тармоқли ўзаро ҳамкорлик муҳитининг таъсирчанлигини ошириш асосида такомиллаштирилган;
дастурий таъминот воситасида тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантириш методикаси самарадорлиги касбий фаолият жараёнларини акс еттирувчи http://tutorhelp.uz/ веб-сайт мазмуни ва унга мос модулли-лойиҳа технологияларга асосланган интерактив фаолият усулларини киритишга кўра рақамли маданият ва инновацион фаоллигини ривожлантириш таъсирида консолидациялашнинг уч босқич (интеграция, синергия ва оптималлаштириш)да ўзаро алоқадорлигини узвий таъминлаш асосида оптималлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Тюторларнинг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари комплекс ва кўп функсияли хусусиятларини рақамли тайёргарлик даражаси, фаолиятни Learning Management Systems (ЛМС) асосида ташкил етиш талабларига кўра локациялаш ва коммуникатив, рефлектив, стратегик фаолиятга таъсирини педагогик коллаборатив-регуляциялаш асосида аниқлаштирилганга оид таклифлари "Рақамли ва ахборот технологиялари" номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июлдаги 22-01-248/22-рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасалари тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари аниқланган;
олий таълим муассасалари тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти касбий фаолиятидаги педагогик функсияларда рақамли фаолият дизайни бўйича ўз-ўзини ривожлантиришнинг муҳимлигига кўра multimodal махсус курсларни лойиҳалаш кўникмасининг коллаборатив муҳитда намоён бўлишига педагогик регуляция орқали еришиш асосида такомиллашга оид таклифлар "Рақамли ва ахборот технологиялари" номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июлдаги 22-01-248/22-рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасалари тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминот мазмунини такомиллаштиришга еришилган;
"Рақамли иқтисодиёт" шароитида тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантириш модели фаолиятни барқарор ривожлантиришда рақамли ресурларни дидактик-симмуляцион моделлар(Flipped Classroom, Project-Based Digital Learning)га интеграциялашга кўра жараённи конструктив, шахсга йўналтирилган компонентларига мувофиқлигини таъминлашга рақамли контентларга асосланган кўп тармоқли ўзаро ҳамкорлик муҳитининг таъсирчанлигини ошириш асосида такомиллашга оид таклифлар "Рақамли ва ахборот технологиялари" номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июлдаги 22-01-248/22-рақамли маълумотномаси). Натижада дастурий таъминот воситасида Олий таълим муассасалари тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантириш моделини такомиллаштиришга еришилган;
дастурий таъминот воситасида тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантириш методикаси самарадорлиги касбий фаолият жараёнларини акс еттирувчи http://tutorhelp.uz/ веб-сайт мазмуни ва унга мос модулли-лойиҳа технологияларга асосланган интерактив фаолият усулларини киритишга кўра рақамли маданият ва инновацион фаоллигини ривожлантириш таъсирида консолидациялашнинг уч босқич (интеграция, синергия ва оптималлаштириш)да ўзаро алоқадорлигини узвий таъминлаш асосида оптималлаштиришга оид таклифлар "Рақамли ва ахборот технологиялари" номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июлдаги 22-01-248/22-рақамли маълумотномаси). Натижада дастурий таъминот воситасида олий таълим муассасалари тюторларининг рақамли-ахборот компетентлигини ривожлантириш моделини такомиллаштиришга шароит яратилган.
