Курбанов Музаффар Умматовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

 
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Умумий ўрта таълим мактабларида педагогик жамоани мақсадли бошқариш самарадорлигининг механизмларини такомиллаштириш” 13.00.07 – Таълимда менежмент.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2020.4.PhD/Ped2047
Илмий раҳбар: Эркабоева Нигора Шерматовна педагогика фанлари доктори, профессор 
Диссертация бажарилган муассаса номи: Қўқон давлат университети
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Қўқон давлат университети PhD.03/29.12.2022.Ped.132.02 
Расмий оппонентлар: 
Сафарова Роҳатой Гайбуллаевна педагогика фанлари доктори, профессор 
Артикова Муҳайё Ботиралиевна педагогика фанлари доктори, профессор 
Етакчи ташкилот: Наманган давлат университети
II. Тадқиқотнинг мақсади: умумий ўрта таълим мактаблари педагогик жамоасини мақсадли бошқаришнинг самарадорлигини таъминловчи механизмларни илмий асосда такомиллаштириш ҳамда мазкур жараённи оптималлаштиришга қаратилган илмий-амалий тавсияларни ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилар билан белгиланади:  
педагогик жамоаларни бошқаришнинг эволюцион ривожланиш тенденсияларининг тарихий босқичлари ва замонавий таълим тизими талабларига мувофиқ босқичма-босқич таҳлил қилиниб, анъанавий бошқарув ёндашувларининг мазмун-моҳияти, уларнинг замонавий стратегик ва мақсадли бошқарув концепцияларига трансформацияланиш жараёни илмий-назарий жиҳатдан аниқлаштирилган;   
умумий ўрта таълим мактаблари педагогик жамоасини мақсадли бошқариш самарадорлигини комплекс диагностика қилишга йўналтирилган бошқарувда иштирокчанлик индекси, жамоавий рефлекция ва ўзгаришга тайёрлик кўрсаткичи, ўзаро ишонч коеффициенти, функсионал ролларнинг аниқ тақсимланиш даражаси ҳамда раҳбарлик компетенциялари рейтинги каби диагностик индикаторлари асосида такомиллаштирилган;
педагогик жамоа ўртасидаги ўзаро ҳамкорлик муносабатларини амалга оширишнинг ташкилий босқичлари ҳамда педагогик-методик усуллари тизимлаштирилиб, мазкур жараёнга замонавий бошқарув технологиялари – SCRUM, мақсадлар дарахти ва муаммолар аксининг педагогик шароитга мослаштирилган шакллари интеграция қилиниб, ҳамкорликнинг институционал асослари, рефлексив таҳлил ва мотивацион стимуллар мажмуаси асосида такомиллаштирилган; 
умумий ўрта таълим мактабларида педагогик жамоани мақсадли бошқаришга йўналтирилган стратегик ёндашув асосидаги замонавий бошқарув модели илмий-назарий ҳамда методик жиҳатдан қайта кўриб чиқилиб, унинг мазмуни замонавий таълим менежменти талаблари асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Умумий ўрта таълим мактабларида педагогик жамоани мақсадли бошқариш самарадорлигининг механизмларини такомиллаштиришга оид тадқиқотнинг илмий натижалари асосида:
педагогик жамоаларни бошқаришнинг эволюцион ривожланиш тенденсияларининг тарихий босқичлари ва замонавий таълим тизими талабларига мувофиқ босқичма-босқич таҳлил қилиниб, анъанавий бошқарув ёндашувларининг мазмун-моҳияти, уларнинг замонавий стратегик ва мақсадли бошқарув концепцияларига трансформацияланиш жараёнига доир таклифлари “Таълим менежменти” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик жамоани бошқаришнинг кўп қиррали таҳлил имкониятлари кенгайтиришга зарур шароитлар яратилган; 
самарадорлигини комплекс диагностика қилишга йўналтирилган бошқарувда иштирокчанлик индекси, жамоавий рефлекция ва ўзгаришга тайёрлик кўрсаткичи, ўзаро ишонч коеффициенти, функсионал ролларнинг аниқ тақсимланиш даражаси ҳамда раҳбарлик компетенциялари рейтинги каби диагностик индикаторларини такомиллаштиришга доир таклифлари “Мактабда персонални бошқариш” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 25-августдаги 391-сонли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик жамоани бошқаришнинг кўп қиррали таҳлил имкониятлари кенгайиб, жамоанинг ўзаро ишончи, бошқарувдаги фаоллиги ва ўзгаришга тайёрлиги сезиларли даражада ортган;
педагогик жамоа ўртасидаги ўзаро ҳамкорлик муносабатларини амалга оширишнинг ташкилий босқичлари ҳамда педагогик-методик усуллари тизимлаштирилиб, мазкур жараёнга замонавий бошқарув технологиялари – SCRUM, мақсадлар дарахти ва муаммолар аксининг педагогик шароитга мослаштирилган шакллари интеграция қилиниб, ҳамкорликнинг институционал асослари, рефлексив таҳлил ва мотивацион стимуллар мажмуасини такомиллаштиришга доир таклифлари “Мактабда персонални бошқариш” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 25-августдаги 391-сонли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик жамоани бошқаришнинг кўп қиррали таҳлил имкониятлари кенгайиб, амалий тавсияларни татбиқ этиш самарадорлиги яхшиланган;
умумий ўрта таълим мактабларида педагогик жамоани мақсадли бошқаришга йўналтирилган стратегик ёндашув асосидаги замонавий бошқарув модели илмий-назарий ҳамда методик жиҳатдан қайта кўриб чиқилиб, унинг мазмуни замонавий таълим менежменти талаблари асосида такомиллаштиришга доир таклифлари “Таълим менежменти” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик жамоа фаолиятида бошқарувнинг кўп қиррали таҳлил имкониятлари, жамоанинг ўзаро ишончи ва бошқарувдаги фаоллиги сезиларли даражада ошган.