Қурбонова Бузайнаб Нурмухаммадиевнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш жараёнини такомиллаштириш 13.00.01 –Педагогика назарияси ва педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/Ped7336.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Ибрагимова Гулсанам Нематовна, педагогика фанлари доктори, профессор
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Эсонов Музаффар Хошимович, педагогика фанлари доктори  (DSc). 
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. Олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш жараёнини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш жараёни ахборотлар ассимиляциясининг мотивацион, когнитив, ахборот-коммуникацион компонентларини ўзаро дидактик мақсадларда уйғунлашувига кўра метакогнитив кўникмаларнинг циклик ҳамда интеграл муносабатларини рефлексив модуляция орқали когнитив-регулятив стратегияларнинг имплицит уйғунлиги асосида оптималлаштирилган;
талабалар мустақил таълимини ташкил этиш технологияси рақамли платформалар орқали индивидуал ҳаракат траекториясини фанлараро мобиликка кўра шаклланишниши меторефлексив мониторингни кучайтирилганлиги туфайли таълимий ҳаракатларни педагогик генерацияга мувофиқ автоматлаштириш асосида такомиллаштирилган;
олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш модели субъэкт-ресурс-субъэкт триадасидаги креатив-синтоник уйғунликка кўра лойиҳавий-технологик, жараёнли-фаолиятли компонентлари ўзаро мақсадли трансферининг мобил конверсияси асосида такомиллаштирилган; 
олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш самарадорлиги реал далилларга асосланган ахборотлар интериоризациясидаги рационал ва семантик жиҳатларга кўра репродуктив тафаккур паттернларини метарефлекцияга мувофиқ таҳлил ва қайта конструксиялаш кўникмалари орқали продуктив шаклга стратегик ўзгариши асосида оширилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш жараёнини такомиллаштириш бўйича илмий-тадқиқот натижалари асосида: 
    олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этишнинг педагогик имкониятлари ёш даври хусусиятлари сензитивлик, эмоционал интилишга компромисс топиш, симуляция ва психологик таҳлиллар асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Педагогика назарияси ва тарихи (Педагогика тарихи)” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 26-июндаги 22-01-22/22 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этишнинг педагогик-психологик имкониятларини аниқлаштирилган; 
креатив ёндашув асосида мустақил таълимни ташкил этиш жараёнлари комплекс омиллар, муаммоли ва лойиҳавий ёндашувни қўллаш, фанлараро интеграцияни мустаҳкамлаш ҳамда билим, кўникмаларни шакллантириб бориш жараёнини тактик ривожлантиришга интенсив устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар негизида “Креатив педагогика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 26-июндаги 22-01-22/22 рақамли маълумотномаси). Натижада креатив ёндашув асосида мустақил таълимни ташкил этиш жараёнларини такомиллаштирилган; 
олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш модели субъэкт-ресурс-субъэкт триадасидаги креатив-синтоник уйғунликка кўра лойиҳавий-технологик, жараёнли-фаолиятли компонентлари ўзаро мақсадли трансферининг мобил конверсияси асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тарбия фанини ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 26-июндаги 22-01-22/22 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этишнинг моделини такомиллаштирилган;  
олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш жараёнини баҳолаш мезонлари ва даражаларини мослаштириш, мустақил фаолият хусусиятларининг ривожланиш динамикасининг таъминлаш, ҳамда реал далиллар билан ишлаш, тушуниш стереотипларини синовдан ўтказиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Педагогика назарияси ва тарихи (Педагогика тарихи)” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 26-июндаги 22-01-22/22 рақамли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасаларида мустақил таълимни ташкил этиш жараёни самарадорлиги ошган.