Мамажонова Зулфизархон Мадаминовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш”, 13.00.01Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B.2021.2.PhD/Ped2474.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Андижон давлат университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Бобоёров Шуҳратжон Сувонқулович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади. Шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат: 
бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари назарий билиш, аксиоматик траекторияси шахсга йўналтирилган таълим муҳитидаги структуравий-функсионал инфратузилма орқали касбий ижодий-мобил микромуҳитига ўзаро боғлиқлиги ва педагогик таъсир усулларига кўра аниқлаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш модели шахсга йўналтирилган таълим жараёнидаги инкоорпорация-уйғунлик, мослашувчанлик-табиийликка асосланиш технологиялари орқали мотивацион интенсивликга оид компонентларининг проексияланишига таъсирида интегратив трансформациялашга кўра такомиллаштирилган;
шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш ўз-ўзини онгли рағбатлантириш орқали мотивацияни ички ва ташқи стратегик мақсадларидаги интеллектуал имкониятларини ижтимоий имижга адаптив-мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш самарадорлиги таълим мазмунидаги умуммаданий ва касбий-мотивацион жиҳатларини яхлит тизимлар структурасининг таркибий қисмларига таъсирида барқарор муносабатларни ўрнатиш, яхлитлаш, ижодий-мобил шахсий лаёқатларига адаптив-қиёсий дифференциаллаштиришни педагогик диагностика қилиш орқали оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш юзасидан олиб борилган тадқиқот натижалари асосида:
шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари назарий билиш, аксиоматик траекторияни босқичма-босқич шакллантириш ҳамда структуравий-функсионал инфратузилмани ижодий-мобил дидактик микромуҳитда аксиоматик траекторияни яратиш асосида аниқлаштиришга оид тавсиялар “Педагогик маҳорат” дарслиги мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2024-йил 20-майдаги 11-05-2275/04 рақамли маълумотномаси). Натижада, “мотивация” ва “қобилият” тушунчалари ягона “мотивацион қобилият” тушунчасига бирлаштирилди, янги илмий термин педагогик қобилиятнинг таркибий қисми ва асосий хусусияти сифатида изоҳланган;
шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш самарадорлиги умуммаданий ва касбий мотивацион қобилиятларни қиёсий дифференциаллаштириш ва яхлит тизимлар структурасини таркибий қисмлари ўртасида барқарор муносабатларни ўрнатиш ҳамда ижодий-мобил шахсий лаёқатларини яхлитлаштириш таълим мазмунига адаптив оптималлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ижтимоий педагогика” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2024-йил 20-майдаги 11-05-2275/04 рақамли маълумотномаси). Натижада, мотивацион қобилиятларни умуммаданий (инструментал, шахслараро, тизимли мотивацион) ва касбий мотивацион (индивидуал, мотивировкага асосланган) қобилиятлар каби турларга ажратишга эришилган$
шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш модели инкорпорация, мослашувчанлик, уйғунлик, яратувчанлик, табиийликка асосланиш тамойиллари ҳамда фаоллаштириш, қатʼиятлилик, интенсивлик компонентларининг узвийлигини таъминлашга барқарор устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Педагогик маҳорат” дарслиги мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2024-йил 20-майдаги 11-05-2275/04 рақамли маълумотномаси). Натижада, шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш модели такомиллаштирилган$
шахсга йўналтирилган таълим жараёнида бўлажак ўқитувчиларнинг мотивацион қобилиятларини ривожлантириш жараёнлари мотивацияни ички ва ташқи турларини фарқлаш, мақсадга йўналтириш, ўз-ўзини онгли рағбатлантириш ҳамда интеллектуал имкониятларини ижтимоий имижга мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид маълумотлар “Ижтимоий педагогика” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2024-йил 20-майдаги 11-05-2275/04 рақамли маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг мотивацион қобилиятларини ривожланишидаги барқарорликни таъминлаш имкони яратилган.