Ирсалиев Фурқатжон Шерали ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш”, 13.00.06 – Рақамли таълим назарияси ва методикаси  (педагогика фанлари). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.1.PhD/Ped4653.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Гулистон давлат университети.
Илмий раҳбар: Тоштемиров Дониёр Эшбаевич, педагогика фанлари номзоди, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон Миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Абдувалиева Дилсора Нодиржон қизи, педагогика фанлари доктори, профессор; Отамуратов Обиджон Тоиржонович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент. 
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дастурий  таъминотини такомиллаштириш бўйича илмий-методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари СМАРТ таълим муҳитининг индивидуал дидактик жараён ресурсларига кўра инновация ва креативликга боғлиқ экотизим талаби орқали рефлексив регуляцияга асосланган адекват педагогик баҳонинг структуравий эгилувчанлигини контекстуал трансформациялаш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти рақамли ахборот ресурсларнинг медиамодал элементларини касбий мақсадлар контекстидаги таълимий эҳтиёжларига кўра инновацион муҳитда контентлар монипулцияси орқали рефлексивликни динамик баҳога боғлиқ адаптив интеграциялашуви асосида такомиллаштирилган;
СМАРТ таълим муҳитида талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш модели рақамли ахборот ресурсларнинг вариативлигини талабалар индивидуал таълим траекториясига мослигига кўра педагогик хусусиятларни мазмунли-жараёнли манифестациясига асосланган концептуал проекцияларни ўзаро методик трансферлаб киритиш орқали  такомиллаштирилган;
талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотининг самарадорлиги www.смарт-талим.уз веб-сайтининг педагогик профорентацион имкониятларига кўра касбий фаолиятга тайёрлик даражасини стратегик прогнозлашнинг технологик базасини кантентларнинг динамик ва адаптив тарзда экотизимли мувофиқлиги асосида  яратиш орқали  оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дастурий  таъминотини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида: 
талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари СМАРТ таълим муҳитининг индивидуал дидактик жараён ресурсларига кўра инновация ва креативликга боғлиқ экотизим талаби орқали рефлексив регуляцияга асосланган адекват педагогик баҳонинг структуравий эгилувчанлигини контекстуал трансформациялаш асосида аниқлаштирилишига оид таклифлар “Рақамли ахборот технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025-йил 10-ноябрдаги 11-05-6314/04-сон далолатномаси). Натижада “Рақамли ахборот технологиялари” фанини ўқитишда касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятларини аниқлаштиришга эришилган;
талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти рақамли ахборот ресурсларнинг медиамодал элементларини касбий мақсадлар контекстидаги таълимий эҳтиёжларига кўра инновацион муҳитда контентлар монипулцияси орқали рефлексивликни динамик баҳога боғлиқ адаптив интеграциялашуви асосида такомиллаштирилишига оид таклифлар “Масофавий таълим технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025-йил 10-ноябрдаги 11-05-6314/04-сон далолатномаси). Натижада талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришда “Рақамли ахборот технологиялари” фанини ўқитишнинг дастурий таъминотни мазмуни такомиллаштиришга эришилган;
СМАРТ таълим муҳитида талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш модели рақамли ахборот ресурсларнинг вариативлигини талабалар индивидуал таълим траекториясига мослигига кўра педагогик хусусиятларни мазмунли-жараёнли манифестациясига асосланган концептуал проекцияларни ўзаро методик трансферлаб киритиш орқали такомиллаштирилишига оид таклифлар “Рақамли ахборот технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025-йил 10-ноябрдаги 11-05-6314/04-сон далолатномаси). талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришда “Рақамли ахборот технологиялари” фанини ўқитишнинг методик таъминотини такомиллаштириш моделини ишлаб чиқиш самарадорлиги ошган;
талабаларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотининг самарадорлиги www.смарт-талим.уз веб-сайтининг педагогик профорентацион имкониятларига кўра касбий фаолиятга тайёрлик даражасини стратегик прогнозлашнинг технологик базасини кантентларнинг динамик ва адаптив тарзда экотизимли мувофиқлиги асосида  яратиш орқали  оширилишига оид таклифлар “Масофавий таълим технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика университетининг 2025-йил 10-ноябрдаги 11-05-6314/04-сон далолатномаси).“Рақамли ахборот технологиялари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштирилган модели асосида ишлаб чиқилган методик таъминотни амалиётга татбиқ этиш юзасидан таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишга эришилган.