Шокирова Ҳилола Абдурахмон қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологияси 13.00.01-Педагогика назарияси.Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.1.PhD/Ped9769.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Джамилова Наргиза Нуритдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Эркабоева Нигора Шерматовна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. Гендер ёндашув асосида талабаларни  касбий фаолиятга  тайёрлаш  технологиясини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологияси инклюзив-коммуникатив ўқув фаолияти орқали профессионал роллар мослашувидаги мотивацион-когнитив стратегияларнинг системали-интегратив реконфигурацияси асосида адаптив-рефлексив такомиллаштирилган;
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг педагогик модели замонавий таълим парадигмасидаги колаборатив технологиялар орқали ижтимоий ролларга оид стереотипларнинг қадриятли-мотивацион, рефлексив-баҳоловчи, когнитив хусусиятлар таъсирида индуктив трансформацияланишига кўра такомиллаштирилган;
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг педагогик шарт-шароитлари инклюзив, гендер-сензитив мулоқот муҳитидаги дидактик ресурслар орқали касбий рол ва позицияни ўзаро идентификациясига кўра аниқлаштирилган;
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг самарадорлиги таълим муҳитидаги когнитив, мотивацион, рефлексив жиҳатларни Блендед леарнинг таъсирида маълумотлар билан ишлаш кўникмалари, когнитив мустақиллик, касбга ижобий муносабат, ўз-ўзини ривожлантириш лаёқатига семантик интеграциясини педагогик диагностика қилиш орқали оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёргарлигининг такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологияси инклюзив-коммуникатив ўқув фаолияти орқали профессионал роллар мослашувидаги мотивацион-когнитив стратегияларнинг системали-интегратив реконфигурацияси асосида адаптив-рефлексив такомиллаштиришга оид таклифлар «Мактабгача таълимда тарбиявий ишлар методикаси» фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-июлдаги 22-01-348/22 рақамли маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг маданиятлараро касбий сифатларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини таҳлил этишга эришилган; 
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг педагогик модели замонавий таълим парадигмасидаги колаборатив технологиялар орқали ижтимоий ролларга оид стереотипларнинг қадриятли-мотивацион, рефлексив-баҳоловчи, когнитив хусусиятлар таъсирида индуктив трансформацияланишига кўра такомиллаштиришга оид таклифлар «Мактабгача таълимда тарбиявий ишлар методикаси» фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-июлдаги 22-01-348/22 рақамли маълумотномаси). Натижада, гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг педагогик модели такомиллаштирилган;
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг педагогик шарт-шароитлари инклюзив, гендер-сензитив мулоқот муҳитидаги дидактик ресурслар орқали касбий рол ва позицияни ўзаро идентификациясига кўра аниқлаштиришга оид таклифлар «Мактабгача таълимда тарбиявий ишлар методикаси» фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-июлдаги 22-01-348/22 рақамли маълумотномаси). Натижада гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг педагогик шарт-шароитлари аниқланган. 
гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш технологиясининг самарадорлиги таълим муҳитидаги когнитив, мотивацион, рефлексив жиҳатларни Блендед леарнинг таъсирида маълумотлар билан ишлаш кўникмалари, когнитив мустақиллик, касбга ижобий муносабат, ўз-ўзини ривожлантириш лаёқатига семантик интеграциясини педагогик диагностика қилиш орқали шакллантиришга оид таклифлар «Мактабгача таълимда тарбиявий ишлар методикаси» фанини ўқитиш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 28-июлдаги 22-01-348/22 рақамли маълумотномаси). Натижада, Натижада гендер ёндашув асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлашнинг баҳолаш мезонлари асосида аниқлаштиришга шароит яратилган.