Ташматова Шалола Равшанбековнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Компетенсиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.1.PhD/Ped9446.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Садикова Албина Венеровна, педагогика фанлари номзоди, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Ҳамроев Алижон Рўзиқулович, педагогика фанлари доктори, профессор. 
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат педагогика иниститути.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади компетесиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий фаолиятнинг дифференциал мотивларини коллабрация муҳитидаги педагогик генерациясини 4К моделига кўра тизимли- компетенсионал трансформациялаш асосида аниқланган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш модели креатив ғоялар яратиш фаолиятига таълим жараёнида бир-бирини тўлдирувчи дуал инновацион таълим муҳитини индивидуал хусусиятларнинг селективлигига кўра уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
компетенсиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш методикаси шахсга йўналтирилган гибрид технологияларнинг конструктив ва семантик ассимлациайсига кўра дидактик ва инновацион жараёнлар уйғунлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
компетенсиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлаши самарадорлиги креатив фикрлашнинг флюентлик, ассоциатив фикрлаш, флексибиллик компонентларининг спиралсимон ривожланиши давомийлигига кўра оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Компетесиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий фаолиятнинг дифференциал мотивларини коллабрация муҳитидаги педагогик генерациясини 4К моделига кўра тизимли-компетенсионал трансформациялаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Синфдан ташқари ўқиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 23-майдаги 11-05-3340/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари кенгайтирилган.
 бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш модели креатив ғоялар яратиш фаолиятига таълим жараёнида бир-бирини тўлдирувчи дуал инновацион таълим муҳитини индивидуал хусусиятларнинг селективлигига кўра уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Синфдан ташқари ўқиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 23-майдаги 11-05-3340/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш модели такомиллаштирилишига эришилган.
компетенсиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш методикаси шахсга йўналтирилган гибрид технологияларнинг конструктив ва семантик ассимлациайсига кўра дидактик ва инновацион жараёнлар уйғунлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Синфдан ташқари ўқиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 23-майдаги 11-05-3340/04 рақамли маълумотномаси). Натижада компетенсиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш методикаси такомиллаштирилишига эришилган.
компетенсиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлаши самарадорлиги креатив фикрлашнинг флюентлик, ассоциатив фикрлаш, флексибиллик компонентларининг спиралсимон ривожланиши давомийлигига кўра оширишга оид таклифлар “Синфдан ташқари ўқиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 23-майдаги 11-05-3340/04 рақамли маълумотномаси). Натижада компетенсиявий ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлашини ривожлантириш методикаси самарадорлиги оширишга эришилган.