Порсаев Умид Ганиджанович 
Педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабаларда коммуникатив компетенсияларни ривожлантириш методикасини такомиллаштириш” 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (инглиз тили), (Педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам:
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Халиков Аъзам Абдусаломович. Педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.11.2024.Ped.26.04.
Расмий оппонентлар: Комилов Нодирбек Боқижонович педагогика фанлари доктори, профессор. Абдуллаева Комилла Тимуровна педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: талабаларнинг коммуникатив компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларда коммуникатив компетенсияни ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари когнитив-дискурсив муҳитда мулоқот субектларининг ижтимоий-маданий кодларини вербал ва невербал белгилалар орқали маъно ҳосил қилиш жараёнини семиотик муҳитда функсионал мувофиқлигига кўра лингвопрагматик уйғунлаштириш орқали аниқлаштирилган;
талабаларнинг коммуникатив компетенсиясини ривожлантириш модели интерактив ва рефлексив ўқув муҳитида кросс-маданий мулоқот ссенарийларини лингвокогнитив қайта ташкил этишда мултимодал ресурслардан фойдаланиш орқали когнитив фаолликни сўзлашув жараёнларида семантик узвийлик асосида рағбатлантиришига кўра такомиллаштирилган;
талабаларда коммуникатив компетенсияни ривожлантириш методикаси рақамли-прагматик муҳитда мулоқот субектларининг когнитив рефлекцияси ва интерфаол ижтимоий фаоллигини мувофиқлаштириш, таълимий технологияларни маданий-семантик воситалар билан бирлаштириш ҳамда диалогик мулоқотда нутқий мақсадни динамик фаоллаштириш орқали такомиллаштирилган;
талабаларнинг коммуникатив компетенсиясини ривожлантириш самарадорлиги семантик ва прагматик таркибнинг дискурсив уйғунлигини таъминловчи когнитив стратегиялар асосида тил бирликлари маъно тузилмалари ўртасидаги ассоциатив боғланишларни педагогик тахлилга кўра мувозанатлаш орқали оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
Талабаларнинг коммуникатив компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича илмий тадқиқот натижалари:
талабаларда коммуникатив компетенсияни ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари когнитив-дискурсив муҳитда мулоқот субектларининг ижтимоий-маданий кодларини вербал ва невербал белгилалар орқали маъно ҳосил қилиш жараёнини семиотик муҳитда функсионал мувофиқлигига кўра лингвопрагматик уйғунлаштириш орқали  аниқлаштиришга оид таклифлар “Энглиш  лангуаге фор примарй эдуcатион студенц” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети кенгашининг 2025 йил 2-сентябрдаги“22-01-559/22” сонли маълумотнома). Натижада, талабаларнинг  коммуникатив компетенсияларни ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини  таҳлил қилишга эришилган;
талабаларнинг коммуникатив компетенсиясини ривожлантириш модели интерактив ва рефлексив ўқув муҳитида кросс-маданий мулоқот ссенарийларини лингвокогнитив қайта ташкил этишда мултимодал ресурслардан фойдаланиш орқали когнитив фаолликни сўзлашув жараёнларида семантик узвийлик асосида рағбатлантиришига кўра такомиллаштиришга доир тавсиялардан “Энглиш лангуаге фор примарй эдуcатион студенц” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети кенгашининг 2025 йил 2-сентябрдаги“22-01-559/22” сонли маълумотнома). Натижада, талабаларнинг коммуникатив компетенсияларини ривожлантириш модели компонентларини аниқлашга эришилган;
талабаларда коммуникатив компетенсияни ривожлантириш методикаси рақамли-прагматик муҳитда мулоқот субектларининг когнитив рефлекцияси ва интерфаол ижтимоий фаоллигини мувофиқлаштириш, таълимий технологияларни маданий-семантик воситалар билан бирлаштириш ҳамда диалогик мулоқотда нутқий мақсадни динамик фаоллаштириш орқали такомиллаштиришга оид таклифлардан “Энглиш лангуаге фор примарй эдуcатион студенц” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети кенгашининг 2025 йил 2-сентябрдаги“22-01-559/22” сонли маълумотнома). Натижада талабаларнинг коммуникатив компетенсиясини ривожлантириш методикаси машқлар тизими орқали такомиллаштирилган;
талабаларнинг коммуникатив компетенсиясини ривожлантириш самарадорлиги семантик ва прагматик таркибнинг дискурсив уйғунлигини таъминловчи когнитив стратегиялар асосида тил бирликлари маъно тузилмалари ўртасидаги ассоциатив боғланишларни педагогик тахлилга кўра мувозанатлаш орқали оширилишига оид тавсиялардан “Энглиш лангуаге фор примарй эдуcатион студенц” номли ўқув қўлланма мазмунисига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети кенгашининг 2025 йил 2-сентябрдаги“22-01-559/22” сонли маълумотнома). Натижада талабаларнинг коммуникатив компетенсиясининг ривожланганлик даражаси мониторинги баҳолаш мезонлари орқали  аниқлашга эришилган.