Бадалов Камолиддин Раҳмат ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Имитацион парадигма асосида талабаларни педагогик фаолиятни конструктив ташкил этишга тайёрлаш технологиялари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи. 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган B2025.3.PhD/Ped10652
Илмий раҳбар: Кенжаева Дилдора Тиркашевна, Иқтисодиёт ва педагогика университети доценти,педагогика фанлари номзоди.
 Диссертация бажарилган муассаса номи: Термиз давлат педагогика институти.
Илмий кенгаш фаолият кўрсатаётган муассаса номи Термиз давлат педагогика институти,  Илмий кенгаш рақами: PhD.03/30.07.2024.Ped.180.01
Расмий оппонентлар:
биринчи оппонент - Шомирзаев Махматмурод Хурамович, Термиз давлат университети профессори, педагогика фанлари доктори 
иккинчи оппонент – – Мухсиева Азиза Шамсиддиновна, Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети профессори, педагогика фанлари доктори.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади Имитацион парадигма асосида талабаларни педагогик  фаолиятни конструктив ташкил етишга тайёрлашнинг педагогик тизимини такомиллаштириш бўйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III.Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
бўлажак ўқитувчиларни конструктив фаолиятга тайёрлашга доир назарий-методологик манбалар таҳлили асосида конструктив фаолиятнинг таълим мазмунини конструксиялаш, ўқувчилар ва ўқитувчи фаолиятини конструксиялаш йўналишларидаги яратувчанлик, ижодкорлик, модификациуалаш, технологиялаштириш ҳамда тизимлаштириш каби аспектлари очиб берилган;
педагогик таълим жарауонида имитацион моделлаштиришнинг методик аспектларини оърганиш асосида талабаларни педагогик фаолиятни лойиҳалаштириш, конструксиялаш, ташкил этиш ва бошқаришга тайёрлашга доир тизимлилик, модификациялаштириш, назария ва амалиётнинг бирлиги тамойилларининг устуворлиги асослаб берилган;
талабаларда имитацион парадигмалар асосида педагогик жарауонни ташкил этишга конструктив ёндашувни шакллантириш методикаси таҳлилий тафаккур, мантиқий фикрлаш, ижодкорлик, имитацион машқлар, кейслар, саҳналаштириш ва тизимлаштиришга доир технологияларни имитацион парадигма орқали моделлаштириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларни конструктив ёндашувга ўргатиш жараёнининг функсионал модели фанлараро алоқадорлик тамойиллари ҳамда педагогик мулоқотни лойиҳалаштириш, жамоа фаолиятини ташкил этиш ва бошқариш, шахсий педагогик фаолиятни режалаштириш, лойиҳалаштириш ҳамда технологиялаштиришга ўргатиш методикаларини имитацион парадигмага мувофиқлаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши Имитацион парадигма орқали талабаларни педагогик фаолиятни конструктив ташкил этишга тайёрлаш методикасини такомиллаштиришга доир олиб борилган тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак ўқитувчиларни конструктив фаолиятга тайёрлашга доир назарий-методологик манбалар таҳлили асосида конструктив фаолиуатнинг таълим мазмунини конструксиялаш, ўқувчилар ва ўқитувчи фаолиятини конструксиялаш йўналишларидаги яратувчанлик, ижодкорлик, модификациялаш, технологиялаштириш ҳамда тизимлаштириш каби аспектлари очиб берилганлигига оид таклифлар “Мутахасисликка кириш” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олий талим фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 4-мартдаги 55-сон буйруғига асосан берилган 55091 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик фаолиятни конструктив асосда ташкил этиш муаммосининг назарий таҳлили асосида жараённинг тамойиллари ва компонентларини аниқлаштиришга эришилган;
педагогик таълим жарауонида имитацион моделлаштиришнинг методик аспектларини оърганиш асосида талабаларни педагогик фаолиуатни лойиҳалаштириш, конструксиялаш, ташкил этиш ва бошқаришга таууорлашга доир тизимлилик, модификациялаштириш, назария ва амалиётнинг бирлиги тамойилларининг устуворлиги асослаб берилганлигига оид таклифлар “Мутахасисликка кириш(ИИ қисм)” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий талим фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 6-ноябрдаги 491-сон буйруғи асосида берилган 491199 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик таълим парадигмалари, хусусан, имитатасион парадигманинг мазмуни, конструктив фаолиятни ташкил этишдаги ўрнини кўрсатиб беришга эришилган;
талабаларда имитацион парадигмалар асосида педагогик жарауонни ташкил этишга конструктив ёндашувни шакллантириш методикаси таҳлилий тафаккур, мантиқий фикрлаш, ижодкорлик, имитацион машқлар, кейслар, саҳналаштириш ва тизимлаштиришга доир технологияларни имитацион парадигма орқали моделлаштириш асосида такомиллаштирилганлигига оид таклифлар “Мутахасисликка кириш” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олий талим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 4-мартдаги 55-сон буйруғига асосан берилган 55091 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик фаолиятни конструктив ташкил этишга тайёрлаш жараёнини имитацион парадигма асосида такомиллаштириш жараёни модели такомиллаштирилган. 
талабаларни конструктив ёндашувга ўргатиш жараёнининг функсионал модели фанлараро алоқадорлик тамойиллари ҳамда педагогик мулоқотни лойиҳалаштириш, жамоа фаолиятини ташкил етиш ва бошқариш, шахсий педагогик фаолиятни режалаштириш, лойиҳалаштириш ҳамда технологиуалаштиришга ўргатиш методикаларини имитацион парадигмага мувофиқлаштириш асосида такомиллаштирилганлигига оид таклифлар “Мутахасисликка кириш (ИИ қисм) “номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий талим фан ваинновациялар вазирлигининг 2023-йил 6-ноябрдаги 491 сонли буйруғи асосида берилган № 491199 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада имитацион маделлар асосида талабаларни педагогик фаолиятни конструктив ташкил этишга эрисгҳилган.