Расулова Мохира Абдужалиловна
Педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Рақамлаштириш шароитида талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш” 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (Педагогика фанлари), (Хорижий тил).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.3.PhD/Ped8386 
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Исянов Равил Геннадович, педагогика фанлари номзоди, доцент    
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.11.2024.Ped.26.04. 
Расмий оппонентлар: Исакулова Нилуфар Жаникуловна педагогика фанлари доктори, профессор. Садиқова Ирода Илҳом қизи педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: рақамлаштириш шароитида талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан  иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
рақамлаштириш шароитида талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари Флиппед Cлассроомнинг аутент контентларини тиллараро интерференсия асосида мослаштиришга кўра аниқланган; 
талабаларнинг рақамлаштириш шароитида оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш модели дидактик имманент мулоқот даражасини орттирувчи метакогнитив жиҳатларга кўра полимодал лингвистик кўникмаларнинг функсионал дидактик параметрларини педагогик консептуализация орқали аниқлаштириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш методикаси листенинг, спеакинг, реадинг, wритинг босқичларини қўллашга кўра пропорсионал лингвистик тушунчаларни персептив фаолиятга интеграциясини когнитив-коммуникатив мотивлар орқали баҳолашнинг мантиқий-композицион жиҳатлари асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш самарадорлиги грамматик маъноларнинг инвариантларини изоҳловчи мулоқотнинг интеллектуал фаолликка таъсирини онлине феедбаcкнинг диахрон ва синхрон контексти орқали ошириш асосида оширилган.   
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
Рақамлаштириш шароитида талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича ўтказилган тадқиқот натижалари асосида:
рақамлаштириш шароитида талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари Флиппед Cлассроомнинг аутент контентларини тиллараро интерференсия асосида мослаштиришга кўра аниқлаш бўйича тавсиялардан ИЛ-7823051524-рақамли ”Паратранслатор: параллел корпусга асосланган контестологик электрон таржима луғат платформасини яратиш” номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Ўзбекистон миллий университетининг 2025 йилдаги 21-июлдаги 04/11-9398-рақамли маълумотнома). Натижада рақамлаштириш шароитида талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантиришга эришилган.
            талабаларнинг рақамлаштириш шароитида оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш модели дидактик имманент мулоқот даражасини орттирувчи метакогнитив жиҳатларга кўра полимодал лингвистик кўникмаларнинг функсионал дидактик параметрларини педагогик консептуализация орқали аниқлаштириш асосида тавсиялардан ИЛ-7823051524-рақамли ” Паратранслатор: параллел корпусга асосланган контестологик электрон таржима луғат платформасини яратиш” номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Ўзбекистон миллий университетининг 2025 йилдаги 21-июлдаги 04/11-9398-рақамли маълумотнома). Натижада талабаларнинг ижодий фаолият компетенсиялари ривожланган.
 талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш методикаси листенинг, спеакинг, реадинг, wритинг босқичларини қўллашга кўра пропорсионал лингвистик тушунчаларни персептив фаолиятга интеграциясини когнитив-коммуникатив мотивлар орқали баҳолашнинг мантиқий-композицион жиҳатлари асосида такомиллаштиришга оид таклифлардан белгиланган ИЛ-7823051524-рақамли ” Паратранслатор: параллел корпусга асосланган контестологик электрон таржима луғат платформасини яратиш”  номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Ўзбекистон миллий университетининг 2025 йилдаги 21-июлдаги 04/11-9398-рақамли маълумотнома). Натижада талабаларни фаол мулоқот қилиш методлари асосида эгаллаган билимлари ўсишига эришилган. 
  талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш самарадорлиги грамматик маъноларнинг инвариантларини изоҳловчи мулоқотнинг интеллектуал фаолликка таъсирини онлине феедбаcкнинг диахрон ва синхрон контексти орқали ошириш асосида тавсиялардан ИЛ-7823051524-рақамли” Паратранслатор: параллел корпусга асосланган контестологик электрон таржима луғат платформасини яратиш”  номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. (Ўзбекистон миллий университетининг 2025 йилдаги 21-июлдаги 04/11-9398-рақамли маълумотнома). Натижада рақамлаштириш шароитида талабаларнинг оғзаки нутқ компетенсиясини ривожлантириш методлари таълим жараёнида самарадорлиги кузатилган.