Матниёзова Азиза Бахтиёровнанинг 
фалсафа доктори (PhD) ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак рус тили ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (рус тили). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/Ped7851
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Урганч давлат педагогика инситути.
Илмий раҳбар: Ходжаниёзов Сардор Умарович, педагогика фанлари доктори (DSc),  профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Алфраганус университети, PhD.03/25.08.2025.Ped.193.02.
Расмий оппонентлар: Нурманов Абдиназар Ташбаевич, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Сарсенбаева Зоя Жангабаевна филология фанлари доктори (DSc).
Етакчи ташкилот: Самарқанд давлат чет тиллари институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади. Бўлажак рус тили ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III.  Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
полилингвал ва полиетник контекстда бўлажак рус тили ўқитувчиларида лойиҳавий компетенсияларни шакллантиришнинг назарий асослари, омиллари конструктивизм, лойиҳа фаолияти технологияси ва фаолиятга йўналтирилган таълим тамойилларини тизимли таҳлил қилиш асосида аниқлаштирилган;
трекологик-экспериментал ёндашув орқали лойиҳавий компетенсияларни ривожлантиришга таъсир этувчи педагогик шартлар, дидактик имкониятлар талабаларнинг мустақил лойиҳавий фаолиятни ташкил этиш ва рефлексив таҳлил юритишдаги реал эҳтиёжларини диагностик-коррексиялаш  орқали интерактив методлар, рақамли ресурслар ва лойиҳавий топшириқларнинг фанлараро интеграцияси самарадорлиги асослаб берилган;
“cасе” тизимига асосланган ёндашув орқали лойиҳавий фаолиятга қизиқтириш, режалаштириш, бажариш ва баҳолаш компонентларини коллаборатив ўрганиш, рефлексив таҳлил ва рақамли воситалар билан интеграциялашган ҳолда ривожлантириш методикаларини такомиллаштириш асосида лойиҳавий компетенсияларни шаклланганлик модели оптималлаштирилган;
“Эисенҳоwер принципи”ни вариатив қўллаш орқали таълим жараёнида лойиҳавий фаолиятга қизиқтириш,  режалаштириш, бажариш ва баҳолаш компонентларини ривожлантирувчи “муаммоли вазиятлар таҳлили”, “лойиҳа лабораториялари”, “педагогик вазият” рефлексив машқлар ва “интерактив визуал топшириқлар”, шунингдек, дастурлаштирилган рақамли платформалар (ҳоме леарнинг, селф-студй) ни вариатив қўллаш асосида бўлажак рус тили ўқитувчиларида лойиҳавий компетенсияларини ривожлантиришнинг методик таъминоти бойитилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши:
Бўлажак рус тили ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича ўтказилган тадқиқот натижалари асосида:
полилингвал ва полиетник контекстда бўлажак рус тили ўқитувчиларида лойиҳавий компетенсияларни шакллантиришнинг назарий асослари уларнинг мазмуни, структурасини ҳамда ривожланишига таъсир этувчи омилларни аниқлаш орқали замонавий педагогик консепсиялар (компетенсиявий ёндашув, конструктивизм, лойиҳа фаолияти технологияси ва фаолиятга йўналтирилган таълим тамойиллари)ни тизимли таҳлил қилиш асосида доир тавсиялари Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сонли буйруғи билан тасдиқланган №284345-сонли “Бакалавриат таълим йўналишининг малака талаби ҳамда таълим йўналиши бўйича ишлаб чиқилган ўқув дастурлари”нинг мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 30-июн 02/01-01-249-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак рус тили ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришга хизмат қилган;
трекологик-экспериментал ёндашув орқали рус тили ўқитувчиларини тайёрлаш жараёнида лойиҳавий компетенсияларни ривожлантиришга таъсир этувчи педагогик шартлар (таълим муҳити, ўқитувчининг методик тайёргарлиги ва ҳамкорлик фаолияти), дидактик имкониятлар (интерактив методлар, рақамли ресурслар ва лойиҳавий топшириқларнинг фанлараро интеграцияси) талабаларнинг мустақил лойиҳавий фаолиятни ташкил этиш ва рефлексив таҳлил юритишдаги реал эҳтиёжларини диагностик-коррексиялашга доир таклиф ва тавсиялардан 601101100-Педагогика ва психология бакалавриат таълим йўналиши учун “Общая педагогика” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025 йил 14-апрелдаги 136-сон буйруғи, 284345 рақамли гувоҳнома). Натижада, бўлажак ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантиришнинг илмий-назарий асослари такомиллаштирилган;
“cасе” тизимига асосланган ёндашув орқали бўлажак рус тили ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантириш модели талабалар амалиёти ва портфолиоларини таҳлил қилиш орқали лойиҳавий фаолиятга қизиқтириш, режалаштириш, бажариш ва баҳолаш компонентларини мазмун ва жараён (ҳамкорлик, рефлексив таҳлил ва рақамли воситалар) компонентига интеграциялашган ҳолда лойиҳавий компетенсияларни шаклланганлик мезонлари (билимлилик, амалий фаолият сифати, рефлексив-этуклик), кўрсаткичлари (лойиҳа режасининг пухталиги, ижро жараёнининг самарадорлиги, баҳолаш ва таҳлилнинг асосланганлиги) ва даражалари (паст, ўрта, юқори)ни оптималлаштириш асосида такомиллаштирилга доир таклиф ва тавсиялардан 60110200-Мактабгача таълим бакалавриат таълим йўналиши учун “Нейропедагогика” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025 йил 21-августдаги 136-сон буйруғи, 158373-рақамли гувоҳнома). Натижада, бўлажак ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантиришга хизмат қилган. 
“Эисенҳоwер принципи”ни вариатив қўллаш орқали дарс ва дарсдан ташқари машғулотларда бўлажак рус тили ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсиялари (лойиҳавий фаолиятга қизиқтириш,  режалаштириш, бажариш ва баҳолаш компонентларини)ни ривожлантирувчи “муаммоли вазиятлар таҳлили”, “лойиҳа лабораториялари”, “педагогик вазият” рефлексив машқлар ва “интерактив визуал топшириқлар”, шунингдек дастурлаштирилган рақамли платформалар (ҳоме леарнинг, селф-студй, “Эисенҳоwер принципи”) ни вариатив қўллаш асосида ишлаб чиқилган илмий-амалий тавсиялардан. Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси “Ўзбекистон-24” ижодий бирлашмаси “Ўзбекистон” телерадиоканали томонидан тайёрланган “Таълим ва тараққиёт”, “Адабий жараён”, “Ғазал бўстони” радиоешиттиришларининг ссенарийларини тайёрлашда самарали фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси 2025 йил 3-октябр 05-09-1544-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак рус тили ўқитувчиларининг лойиҳавий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришга хизмат қилган.