Саримсакова Дилафруз Мухамаджоновнанинг 
фан  доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.    Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш методикаси”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (инглиз тили) (педагогика фанлари)
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.2.DSc/Ped556 
Илмий маслаҳатчи: Абдуллаева Барно Сайфуддинова, педагогика фанлари доктори, профессор
Диссертация бажарилган муассаса номи: Наманган давлат университети
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Наманган давлат университети, PhD.03/04.06.2020.Ped.76.02 рақамли бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Мисиров Соҳибжон Абдупаттаевич, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Иминахунова Ирода Ҳусейновна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Азимова Зиёда Эргашевна педагогика фанлари доктори (DSc), доцент.
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантиришга доир тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат: 
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш методикаси академик мотивация мултимодал ресурслар таъсирида когнитив стратегияларни фаоллаштиришига кўра “тавсифловчи-аналитик” тадқиқот бирлиги орқали ноаниқ ахборотларга интолерант муносабатнинг шаклланишини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенцияси қуинтет (назарий, амалий билим, шахс хусусиятлари, тил ўрганиш қобилияти) бирликка асосланган замонавий педагог касбий портретидаги лингвомаданий референсияга кўра “устоз-талаба”, “талаба-талаба” муносабатларининг Self determinanti орқали ривожлантирилган; 
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларидаги тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш модели тадқиқотда “Ресеарч Ментор”ликни дескриптив вариативлигига кўра талабалардаги амалий, рефлексив, коммуникатив кўникмаларни локус назоратнинг векторли таъсири орқали илмий позицияга дивергент интеграцияси асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларда тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари рақамли таълим муҳитида касбий шаклланишнинг режалаштириш-тадқиқ қилиш-рефлекция босқичларини “лифе-лонг леарнинг” орқали когнитив-регулятив даражада адаптив ўзгаришига кўра аниқлаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш самарадорлиги илмий муаммога нисбатан интолерант муносабатга кўра касбий сифатларни рақамли таълим муҳитида дивергент тафаккур орқали интегратив шаклланиши асосида аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш методикаси академик мотивация мултимодал ресурслар таъсирида когнитив стратегияларни фаоллаштиришига кўра “тавсифловчи-аналитик” тадқиқот бирлиги орқали ноаниқ ахборотларга интолерант муносабатнинг шаклланишини таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялар “Тилларни ўқитиш ва таълим технологиялари” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Наманган давлат университети Кенгашининг 2025 йил 30-майдаги 14-сонли буйруғига асосан берилган 30052447-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантиришга хизмат қилувчи консептуал-методик асослар мултимодал ресурслардан фойдаланиш ва когнитив стратегияларни фаоллаштириш орқали изчил такомиллаштирилган.
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенцияси қуинтет (назарий, амалий билим, шахс хусусиятлари, тил ўрганиш қобилияти) бирликка асосланган замонавий педагог касбий портретидаги лингвомаданий референсияга кўра “устоз-талаба”, “талаба-талаба” муносабатларининг Self determinanti орқали ривожлантиришга доир тавсиялар “Дарсни режалаштириш” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 4-мартдаги 55-сонли буйруғига асосан берилган 123402-рақамли рухсатномаси). Натижада чет тил (инглиз тили) йўналишларида таҳсил олаётган бўлажак ўқитувчиларда тадқиқотчилик компетенциясининг назарий, амалий, лингвомаданий ва шахсий детерминантлар асосида изчил шаклланиши ҳамда касбий ўзини-англаш жараёнининг барқарор ривожланишига эришилган.
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларидаги тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш модели тадқиқотда “Ресеарч Ментор”ликни дескриптив вариативлигига кўра талабалардаги амалий, рефлексив, коммуникатив кўникмаларни локус назоратнинг векторли таъсири орқали илмий позицияга дивергент интеграцияси асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялар “Инглиз тили ўқитишда илмий-амалий тадқиқот кўникмалари” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Наманган давлат университети Кенгашининг 2025 йил 30-майдаги 12-сонли буйруғига асосан берилган 30053438-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантиришга хизмат қилувчи лингвометодик технологияларни дивергент интеграция ва илмий позицияни шакллантиришга йўналтирилган “Research Mentor”лик асосида тизимли такомиллаштириш имконияти кенгайтирилган;
бўлажак ўқитувчиларда тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари рақамли таълим муҳитида касбий шаклланишнинг режалаштириш-тадқиқ қилиш-рефлекция босқичларини “лифе-лонг леарнинг” орқали когнитив-регулятив даражада адаптив ўзгаришига кўра аниқлаштиришга доир таклиф ва тавсиялар 2022-2024 йилларда амалга оширилган С-УЗ800-20-ГР-0038-рақамли “Access microscholarship program” халқаро грант дастури доирасида фойдаланилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 8-октябрдаги 22-01/-753/22-сон маълумотномаси). Натижада рақамли таълим муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантиришнинг лингвометодик асослари такомиллаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш самарадорлиги илмий муаммога нисбатан интолерант муносабатга кўра касбий сифатларни рақамли таълим муҳитида дивергент тафаккур орқали интегратив шаклланиши асосида аниқлаштиришга доир хулоса ва таклифлардан “Ўзбекистон Миллий телерадиоканали” ДМнинг 2024-йил март ва май ойларида эфирга узатилган “Таълим ва тараққиёт”, “Ўзбекистон ёшлари”, “Болалар ва биз” номли дастурларнинг сценарийларини шакллантиришда фойдаланилган (ЎзМТРК 2024 йил 27-апрелдаги 04-36-678-сонли буйруғи). Натижада бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг тадқиқотчилик компетенциясини ривожлантириш самарадорлигига эришилган.