Эсанмуродова Нилуфар Шахобиддин қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Талабаларнинг индивидуал таълим траекториясини амалий таълим муҳити асосида шакллантириш методикаси (“Кимё” фани мисолида)”, 13.00.02 - Таълим ва  тарбия назарияси ва методикаси (техника фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.1.PhD/Ped9567
Илмий раҳбарнинг Ф.И.Ш., илмий даражаси ва унвони: Ходжибеков Садриддин Насриддинович, педагогика фанлари доктори, доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: “Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаш муҳандислари институти” Миллий тадқиқот университети
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: “Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаш муҳандислари институти” Миллий тадқиқот университети, DSc.03/30.12.2019.Т.10.01
Расмий оппонентлар: Тоджиев Жамолиддин Насириддинович, кимё фанлари доктори, доцент; Мовлонова Соҳиба Абдиқодировна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори, доцент.
Етакчи ташкилот: Ислом Каримов номидаги Тошкент давлат техника университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: кимё фанини ўқитишда талабаларнинг индивидуал таълим траекториясини амалий таълим муҳити асосида шакллантириш методикасидан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги: 
кимё фанини ўқитиш жараёнида талабаларнинг индивидуал таълим траекториясини амалий таълим муҳити асосида шакллантиришнинг ташкилий-педагогик жиҳатлари талабаларда академик-ижтимоий бўшлиқларни тезкор диагностика қилишга мўлжалланган дифференциаллаштирилган касбий-амалий топшириқларни валидлик ва мослашувчанлик тамойиллари устуворлигида эргономик фаол муҳитда консентрация имкониятларига кўра қўллаш асосида очиб берилган;
амалий машғулот муҳитида индивидуал таълим траекториясини шакллантиришнинг методик модели кимёвий масалаларни таркиблаш ва ечимини амалий тавсифлашнинг анализ-синтез босқичларида ўзлаштиришнинг визуал-кинестезия иш турларини кимёвий реакциялар сабаби ва оқибати-детерминизм импулсида персонал мониторингда қўллаш асосида такомиллаштирилган;
амалий машғулот муҳитида индивидуал таълим траекториясини дидактик таъминлашнинг педагогик механизмлари талабаларнинг ўзлаштириш хусусиятларига кўра абадийлаштирилган дедлайн-мустақил топшириқларини семантик-изоҳли контекстда кимёвий кинетика ва термодинамиканинг структурали-графикли тавсифлари асосида трансформациялаш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг индивидуал таълим траекторияси самарадорлигини баҳолаш мезонлари таҳлил, қарор, хулоса каби касбий етилишнинг анъанавий пирамидали векторида диагностик-коррексия, индивидуал-дифференциация машқларини “Мй сеcуритй”, “Дисcуссион траининг” каби интерфаол усуллари орқали қўллаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши: амалий машғулот муҳитида индивидуал таълим траекториясини шакллантириш асосида талабаларни касбий фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштириш бўйича ишлаб чиқилган услубий ва амалий таклифлар ҳамда илмий натижалар асосида:
кимё фанини ўқитиш жараёнида талабаларнинг индивидуал таълим траекториясини амалий таълим муҳити асосида шакллантиришнинг ташкилий-педагогик жиҳатлари талабаларда академик-ижтимоий бўшлиқларни тезкор диагностика қилишга мўлжалланган дифференциаллаштирилган касбий-амалий топшириқларни валидлик ва мослашувчанлик тамойиллари устуворлигида эргономик фаол муҳитда консентрация имкониятларига кўра қўллашга доир таклифлардан “Умумий кимё” қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 4-февралдаги 01/01-01-41-сон маълумотномаси). Натижада техника олий таълим муассасаси талабаларининг кимё ўқитишнинг дидактик воситаларига оид касбий компетенцияларини ривожлантириш имконини берган;
амалий машғулот муҳитида индивидуал таълим траекториясини шакллантиришнинг методик модели кимёвий масалаларни таркиблаш ва ечимини амалий тавсифлашнинг анализ-синтез босқичларида ўзлаштиришнинг визуал-кинестетик иш турларини кимёвий реакциялар сабаби ва оқибати-детерминизм импулсида персонал мониторингда қўллашга доир таклифлар “Кимё” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 4-февралдаги 01/01-01-41-сон маълумотномаси). Натижада бўлажак мухандисларнинг ижодкорлик қобилиятларини ривожлантириш, ўқув-методик таъминотини яхшилашга, ўқитиш методикасини такомиллаштириш имконини берган;
талабаларнинг индивидуал таълим траекторияси самарадаорлигини баҳолаш мезонлари таҳлил, қарор, хулоса каби касбий етилишнинг анънавий пиромидал векторида диагностик-коррексия, индивидуал-дифференциация машқларини “мй сеcуритй” , “дисcуссион траининг” каби интерфаол усуллари орқали қўллаш асосидаги тавсиялари берилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 4-февралдаги 01/01-01-41-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак мутахассисларнинг таълим траекториясини шакллантириш ҳамда таълим натижаларини баҳолаш самарадорлигини аниқлашга мўлжалланган методик таъминоти такомиллаштириш имконини берган.