Bozorov Abdusodiq Abdurayimovich
falsafa doktori (PhD) dissertatsiya himoyasi haqida e’lon

I. Umumiy ma’lumotlar.
Dissertatsiya mavzusi, ixtisoslik shifri (ilmiy daraja beriladigan fan tarmog‘i): “Professor-o‘qituvchilar psixik holatinining kasbiy rivojlanish dinamikasiga ta’siri”, 19.00.01 – Psixologiya tarixi va nazariyasi. Umumiy psixologiya. Shaxs psixologiyasi (psixologiya fanlari). 
Dissertatsiya mavzusi ro‘yxatga olingan raqam: B2025.2.PhD/P1239.
Ilmiy rahbar: Shamshetova Anjim Karamiddinovna, Pixologiya fanlari doktori (DSc), dotsent.
Dissertatsiya bajarilgan muassasa nomi: O‘zbekiston milliy pedagogika  universiteti 
IK faoliyat ko‘rsatayotgan muassasa (muassasalar) nomi, IK raqami: O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti, PhD.03/30.12.2021.P.26.02.
Rasmiy opponentlar: Qodirov Kamoliddin Botirovich, psixologiya fanlari doktori, professor;  Abdullaeva Shoira Hamidovna, psixologiya fanlari doktori, professor.
Yetakchi tashkilot: Buxoro davlat universiteti
Dissertatsiya yo‘nalishi: nazariy va amaliy ahamiyatga molik.
II. Tadqiqotning maqsadi: oliy ta’lim muassasalari professor–o‘qituvchilari psixik holatining kasbiy rivojlanish dinamikasiga ta’sirini o‘rganish hamda  psixologik amaliy tavsiyalar ishlab chiqish.  
III. Tadqiqotning ilmiy yangiligi: 
pedagogik faoliyatning o‘ziga xos jihatlariga ko‘ra o‘qituvchidagi emosional tolerantlikka bog‘liq o‘z ustida ishlash motivining dinamik namoyon bo‘lishi professional hamda shaxsiy yutuqlarga nisbatan ambivert munosabatni shakllanishiga olib kelganligi tufayli shaxs individual-tipologik xususiyatlari asosida kasbiy so‘nish darajasiga vektorli ta’sir qiluvchi xavotirli-depressiv harakterdagi psixoemotsional omillar aniqlashtirilgan;
professor-o‘qituvchilarning faoliyatdan psixik so‘nish darajasi pedagogning individual xususiyatlariga bog‘liq kasbiy rivojlanish motivlarini tormozlovchi jamoadan ichki begonalashuv (depersonalizatsiya) hissi muloqotdan qochish, hissiy beqarorlikni yuzaga keltirganligi tufayli shaxsning o‘ziga bo‘lgan professional ishonchini “shaxsiy yutuqlarni reduksiyalash” asoslangan emosional intolerantlik orqali pasayishiga identiv ekanligi aniqlangan;  
professor-o‘qituvchilar psixik holatining faoliyatga salbiy ta’siri ta’lim sub’ektlari o‘zidagi intrapsixik ziddiyatlarni shaxslararo munosabatlarda autoagressiv reaksiya ko‘rinishida differensial ifodalashiga ko‘ra nizoli vaziyatlarda hamkorlik pozisiyasining ijtimoiy kutuvlarga moslashish ko‘nikmasi orqali koping xulqni passiv strategiyasiga integrativ namoyon bo‘lishi bilan bog‘liq ekanligi dalillangan;
professor-o‘qituvchilar psixik holatining kasbiy rivojlanish dinamikasiga ta’sirini psixologik modeli ichki emotsional holatlarni xulq-atvordagi ifodasi kasbiy funksionallikning adaptatsiya, professional shakllanish va turg‘unlik bosqichlarida o‘ziga xos tarzda namoyon bo‘lishiga ko‘ra “xulq-atvorning faoliyatga moslashuvchanligi” komponentini pedagog professiogrammasida emotsional tolerantlikka integrativ qo‘llash asosida takomillashtirilgan.
IV. Tadqiqot natijalarining joriy qilinishi: Professor-o‘qituvchilar psixik holatinining kasbiy rivojlanish dinamikasiga ta’siri masalalarini tadqiqi qilish asosida: 
pedagogik faoliyatning o‘ziga xos jihatlariga ko‘ra o‘qituvchidagi emosional tolerantlikka bog‘liq o‘z ustida ishlash motivining dinamik namoyon bo‘lishi professional hamda shaxsiy yutuqlarga nisbatan ambivert munosabatni shakllanishiga olib kelganligi tufayli shaxs individual-tipologik xususiyatlari asosida kasbiy so‘nish darajasiga vektorli ta’sir qiluvchi xavotirli-depressiv harakterdagi psixoemotsional omillar aniqlashtirilgan natijalar O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 9-iyuldagi RM-165 son buyrug‘i bilan «Kasb psixologiyasi» moduliga kiritilgan (O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 13-iyuldagi RM-165 a-son ma’lumotnomasi).  Natijada, pedagogik faoliyatning o‘ziga xos jihatlari ochib berilgan. 
professor-o‘qituvchilarning faoliyatdan psixik so‘nish darajasi pedagogning individual xususiyatlariga bog‘liq kasbiy rivojlanish motivlarini tormozlovchi jamoadan ichki begonalashuv (depersonalizatsiya) hissi muloqotdan qochish, hissiy beqarorlikni yuzaga keltirganligi tufayli shaxsning o‘ziga bo‘lgan professional ishonchini “shaxsiy yutuqlarni reduksiyalash” asoslangan emosional intolerantlik orqali pasayishiga identiv ekanligi aniqlangan takliflar O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 9-iyuldagi RM-165 son buyrug‘i bilan «Kasb psixologiyasi» moduliga kiritilgan (O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 13-iyuldagi RM-165 a-son ma’lumotnomasi). Natijada, professor-o‘qituvchilarning emotsional charchoq holati, depersonalizatsiya va shaxsiy yutuqlarni kamaytiruvchi motivlar bo‘yicha ma’lumotlar tahlil qilingan;
professor-o‘qituvchilar psixik holatining faoliyatga salbiy ta’siri ta’lim sub’ektlari o‘zidagi intrapsixik ziddiyatlarni shaxslararo munosabatlarda autoagressiv reaksiya ko‘rinishida differensial ifodalashiga ko‘ra nizoli vaziyatlarda hamkorlik pozisiyasining ijtimoiy kutuvlarga moslashish ko‘nikmasi orqali koping xulqni passiv strategiyasiga integrativ namoyon bo‘lishi bilan bog‘liq ekanligi dalillangan takliflar O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 9-iyuldagi RM-165 son buyrug‘i bilan «Kasb psixologiyasi» moduliga kiritilgan (O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 13-iyuldagi RM-165 a-son ma’lumotnomasi).   Natijada, professor-o‘qituvchilar psixik holatining faoliyatga salbiy ta’siri ta’lim sub’ektlari o‘zidagi intrapsixik ziddiyatlarni shaxslararo munosabatlarda autoagressiv reaksiya ko‘rinishida differensial ifodalashiga ko‘ra nizoli vaziyatlarda hamkorlik pozisiyasining ijtimoiy kutuvlarga moslashish ko‘nikmasi orqali koping xulqni passiv strategiyasiga integrativ namoyon bo‘lishi ochib berilgan;
professor-o‘qituvchilar psixik holatining kasbiy rivojlanish dinamikasiga ta’sirini psixologik modeli ichki emotsional holatlarni xulq-atvordagi ifodasi kasbiy funksionallikning adaptatsiya, professional shakllanish va turg‘unlik bosqichlarida o‘ziga xos tarzda namoyon bo‘lishiga ko‘ra “xulq-atvorning faoliyatga moslashuvchanligi” komponentini pedagog professiogrammasida emotsional tolerantlikka integrativ qo‘llash asosida takomillashtirilganligiga oid takliflar O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 9-iyuldagi RM-165 son buyrug‘i bilan «Kasb psixologiyasi» moduliga kiritilgan (O‘zbekiston milliy pedagogika universiteti huzuridagi Rsixologiya o’quv-ilmiy markazining 2024-yil 13-iyuldagi RM-165 a-son ma’lumotnomasi). Natijada, professor-o‘qituvchilar psixik holatining kasbiy rivojlanish dinamikasiga ta’sirini psixologik modeli takimillashtirilgan.