Рузикулова Нигора Шухратовнанинг
Педагогика фанлари доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга дидактик тайёргарлигини такомиллаштиришнинг педагогик стратегиялари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.DSc/Ped923.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий маслаҳатчи: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Усманова Умида Айбековна, педагогика фанлари доктори, профессор; Исманова Арофат Абдулхамидовна, педагогика фанлари доктори, профессор; Исакулова Нилуфар Жаникуловна, педагогика фанлари доктори, профессор;
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга дидактик тайёргарлигини такомиллаштиришнинг педагогик стратегиялари бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари дидактик тайёргарлигининг педагогик имкониятлари назария ва амалиётнинг миқдорий нисбати мувофиқлигини таъминлашга қаратилган консенсусни интегративликнинг мавжуд “дидактик” ва “хусусий” даражалари баробарида “методологик” ва “умумпедагогик” даражаларни киритиш мақсадига мувофиқ белгилаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга тайёргарлигининг дидактик таъминоти аутентик электив материалларни интерпретациялаш ва имитациялашда бошланғич ва якуний қиймати қайта алоқасининг идентивлигини генератив контентга кўра белгилаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга тайёргарлигининг педагогик стратегиялари индивидуал таълим траекториясини ишлаб чиқишда ўқув тезаурусининг инвариант мазмунига кўра вертикал ва горизонтал интеграциясини таъминлашда ўзгарувчан мазмунини адаптив белгилаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга дидактик тайёргарлиги моделининг мазмунли-технологик компоненти касбий таълим мақсадлари билан фаол тадқиқотчилик мақсадини уйғунлаштира олиш жараёнларини функсионал акс эттиришга кўра такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари дидактик тайёргарлигининг самарадорлиги “эмоционал-экспрессив интерпретация”, “контекстуал интерпретация”, “эмпатик мулоқот интерпретацияси” ва “рефлексив интерпретация” сифатларини касбий ривожланишнинг вариатив реконструксиясини лойиҳага асосланган таълим негизида қуришга кўра таркиб топтириш асосида оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга дидактик тайёргарлигини такомиллаштиришнинг педагогик стратегияларига доир тадқиқот натижалари асосида:
интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари дидактик тайёргарлигининг педагогик имкониятларини назария ва амалиётнинг миқдорий нисбати мувофиқлигини таъминлашга қаратилган консенсусни интегративликнинг мавжуд “дидактик” ва “хусусий” даражалари баробарида “методологик” ва “умумпедагогик” даражаларни киритиш мақсадига мувофиқ белгилаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Бошланғич таълимда педагогикаси, инновация ва интеграция” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7596/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга дидактик тайёргарлигини такомиллаштиришнинг ташкилий инфратузилмасини интенсивлаштиришга эришилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга тайёргарлигининг дидактик таъминотини аутентик электив материалларни интерпретациялаш ва имитациялашда бошланғич ва якуний қиймати қайта алоқасининг идентивлигини генератив контентга кўра белгилаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Бошланғич таълимда педагогикаси, инновация ва интеграция” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7596/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга дидактик тайёргарлигини такомиллаштириш мазмуни кенгайтирилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга тайёргарлигининг педагогик стратегияларини индивидуал таълим траекториясини ишлаб чиқишда ўқув тезаурусининг инвариант мазмунига кўра вертикал ва горизонтал интеграциясини таъминлашда ўзгарувчан мазмунини адаптив белгилаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Бошланғич таълимда педагогикаси, инновация ва интеграция” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7596/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг дидактик тайёргарлигини ривожлантириш педагогик стратегияларининг амалий натижадорлигини таъминлашга эришилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ўқувчиларда таянч ва фанга оид компетенсияларни ривожлантиришга дидактик тайёргарлиги моделининг мазмунли-технологик компонентини касбий таълим мақсадлари билан фаол тадқиқотчилик мақсадини уйғунлаштира олиш жараёнларини функсионал акс эттиришга кўра такомиллаштиришга оид таклифлар “Бошланғич таълимда тарбия фани” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7596/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг дидактик тайёргарлигини ривожлантириш самарадорлиги оширилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари дидактик тайёргарлигининг самарадорлигини “эмоционал-экспрессив интерпретация”, “контекстуал интерпретация”, “эмпатик мулоқот интерпретацияси” ва “рефлексив интерпретация” сифатларини касбий ривожланишнинг вариатив реконструксиясини лойиҳага асосланган таълим негизида қуришга кўра таркиб топтириш асосида оширишга оид таклифлар “Бошланғич таълимда тарбия фани” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7596/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг дидактик тайёргарлигини ривожлантириш истиқболларини аниқлашга шароит яратилган.
