Ширинова Муқаддас Шавкат қизининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): «Олий таълим муассасаларида “Ландшафтшунослик асослари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш», 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари (география)).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/Ped7582.
Илмий раҳбар: Мусаев Жаҳонгир Паязович, география фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат университети ҳузуридаги DSc.03/30.12.2021.Gr.02.07 рақамли илмий кенгаш асосидаги бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Комилова Нилуфар Қаршибоевна, география фанлари доктори, профессор; Ражабов Фурқат Турақулович, педагогика фанлари доктори, доцент. 
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат  университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади: олий таълим муассасаларида “Ландшафтшунослик асослари”  фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш бўйича таклифлар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
“Ландшафтшунослик асослари” фанини олий таълим муассасаларида ўқитиш методикасининг дидактик имкониятлари таълим жараёни иштирокчиларининг фаоллигини ифодаловчи партисипатив ёндашув асосида ўқитишнинг визуал-тадқиқий самарадорлигини ошириш ҳамда индивидуаллаштириш фаолиятларига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
олий таълим муассасаларида “Ландшафтшунослик асослари” фанини ўқитиш методикасини ривожлантиришнинг мустақил таълим олишга йўналтирувчи ташкилий-коммуникацион омилларини электрон таълим муҳитида адаптив ва репродуктив ўқитишга интеграцияловчи алгоритми такомиллаштирилган;
“Ландшафтшунослик асослари” фанини ўқитиш методикасини ривожлантириш модели таълим жараёнини ташкил этишга доир рефлексив ҳамда синергетик ёндашувларни педагогик трансформациялашишига устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган; 
“Ландшафтшунослик асослари” фанини олий таълим муассасаларида ўқитиш методикаси фаразларни далиллаш, рефлексив компетенсияни баҳолаш, индивидуал ҳамда мустақил таълим субъектларининг манфаатларига адаптив синхронлаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим муассасаларида “Ландшафтшунослик асослари” фанини ўқитиш методикасини ривожлантириш боʼйича олинган натижалар  асосида:
“Ландшафтшунослик асослари” фанини олий таълим муассасаларида ўқитиш методикаси дидактик имкониятлар, педагогик назария ва амалиёт уйғунлигини таъминлашнинг дидактик имкониятларини партисипатив ҳамда компетенциявий ёндашувлар асосида ўқитишнинг визуал-тадқиқий самарадорлигини кенгайтириш, индивидуаллаштириш фаолиятларига устуворлик бериш “Умумий ер билими” номли оъқув қоълланма мазнунига сингдирилган, (Тошкент давлат педагогика университетининг 2023 йил 30 майдаги 2023/164 У-20 рақамли маълумотнома). Натижада бўлажак география ўқитувчиларини амалий-лойиҳавий фаолияти мазмунига кирган ҳаракатларни аниқлашга имкон кенгайган, касбий-услубий тайёргарлик самарадорлигини такомиллаштиришга эришилган;;
олий таълим муассасаларида “Ландшафтшунослик асослари” фанини ўқитиш методикасини ривожлантириш жараёнида мустақил таълим  олишга таъсир кўрсатувчи ташкилий-коммуникацион омилларини электрон таълим муҳитида адаптив ва репродуктив ўқитишга интеграцияловчи алгоритмли топшириқлардан «Умумий йер билими» номли ўқув қўлланмасида фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2023 йил 30 майдаги 2023/164 У-20 рақамли маълумотнома). Натижада таълимни ахборотлаштириш шароитида узлюксиз таълим муассасаларида фаол ахборот алмашиш имконияти ва интерактив технологиялардан ижодий фойдаланиш компетенсиясига эга географик-мутахассисларни тайёрлаш самарадорлигини ошириш имкони яратилган;
“Ландшафтшунослик асослари”  фанини олий таълим муассасаларида ўқитиш методикасини ривожлантириш мезонлари касбий  компетентлик ва шахсий сифатларни ривожлантириш ҳамда, олий таълим муассасаларида “Ландшафтшунослик асослари”  фанини ўқитиш методикасини ривожлантириш модели асосида таълим жараёнини ташкил этишга доир рефлексив ҳамда синергетик ёндашувларни педагогик трансформациялашишига устуворлик беришга оид тавсиялардан «Умумий йер билими» номли ўқув қўлланмасида фойдаланилган.Натижада, географийа таълим йоъналиши талабаларининг оъзлаштириш даражасини баҳолашнинг информацион ва аналитик мезонлари, фанга оид индикаторли тузилма ҳамда интерфаол таълим методлари асосида такомиллаштирилган.