Ражабов Азамат Шарифовичнинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон 

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи):      “Бўлажак мусиқа фани ўқитувчилари креатив компетентлигини ривожлантиришнинг психологик хусусиятлари” 19.00.06 – Ёш ва педагогик психология. Ривожланиш психологияси.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.1.PhD/P821.
Илмий раҳбар: Элов Зиёдулло Сатторович, психология фанлари доктори (DSc), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Бухоро давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК номи: Бухоро давлат университети, DSc.03/04.10.2024.P.72.06.
Расмий оппонентлар: Баратов Шариф Рамазонович, психология фанлари доктори, профессор. Мақсадова Мехринисо Сайхоновна, психология фанлари номзоди, доцент.
Етакчи  ташкилот: Самарқанд давлат университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак мусиқа фани ўқитувчилари креатив компетентлигини ривожлантиришнинг психологик механизмлари бўйича зарур тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларидаги креатив компетентликнинг индивидуал фарқларига кўра қиз болаларда сезгилар синестезияси, мусиқий тасаввурлар, эмоционал импровизация, ўғил болаларда эса дивергент ва ассоциацив тафаккур, касбга ижодий муносабатнинг интеллектуал, мотивацион хусусиятларга уйғун намоён бўлиши туфайли мусиқий этюдлар яратишнинг когнитив жиҳатлари оҳангни тушунишдаги “гендер эстетик баҳо”ни дифференциал ифодаланиши билан боғлиқ эканлиги далилланган;  
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларининг креатив компетентлигини намоён бўлиши оҳангларни билиш, тушуниш ва таҳлил қилиш билан боғлиқ когнитив компетентликни компазициялар яратишдаги амалий кўникмалар ҳамда шахс хусусиятлари билан уйғун шаклланиши муҳимлигига асосланиб  ассоциацив фикрлашнинг дивергент тафаккур орқали шаклланишига идентив эканлиги исботланган;   
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларидаги креатив ва коммуникатив компетентликнинг ўзаро боғлиқлигига кўра оҳанг товушларининг модал функсияларини эмоционал фарқлаш қобилияти “мусиқа тилини” ритмик ҳис қилиш билан идентификациялашганда тингловчилар аудиторияси олдидаги оммавий мулоқотнинг мотивацион, баҳоловчи-регулятив, когнитив жиҳатлари фаоллашганлиги туфайли касбий мулоқот эстетик қадриятларни ўзлаштириш ва намойиш қилишнинг ижтимоий вектори эканлиги далилланган;
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантириш модели оҳангни фарқлаш, англаш, товуш ва оҳанг бирлигида ижро этиш, мусиқа тилини ҳис қилиш қобилиятининг мусиқий композицияни яратиш жараёнида ритмлар уйғунлашуви ҳамда индивидуализациясига боғлиқ намоён бўлиши муҳимлиги туфайли мусиқий тафаккурни шакллантиришга қаратилган “ижодий идентификация” компонентини психокоррексион фаолиятга киритиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларнинг жорий қилинганлиги. “Бўлажак мусиқа фани ўқитувчилари креатив компетентлигини ривожлантиришнинг психологик хусусиятлари”ни ўрганиш юзасидан ўтказилган илмий тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларидаги креатив компетентликнинг индивидуал фарқларига кўра қиз болаларда сезгилар синестезияси, мусиқий тасаввурлар, эмоционал импровизация, ўғил болаларда эса дивергент ва ассоциацив тафаккур, касбга ижодий муносабатнинг интеллектуал, мотивацион хусусиятларга уйғун намоён бўлиши туфайли мусиқий этюдлар яратишнинг когнитив жиҳатлари оҳангни тушунишдаги “гендер эстетик баҳо”ни дифференциал ифодаланиши билан боғлиқ эканлиги далилланганлигига оид маълумотлар Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-декабрдаги ПМ-289-сонли буйруғига асосан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” фани модулига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 10-декабрдаги ПМ-289а-сонли маълумотномаси). Натижада бўлажак мусиқа фани ўқитувчилари креатив компетентлигини ривожланишига таъсир этувчи педагогик-психологик омилларни аниқлаш имконияти яратилган;
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларининг креатив компетентлигини намоён бўлиши оҳангларни билиш, тушуниш ва таҳлил қилиш билан боғлиқ когнитив компетентликни композициялар яратишдаги амалий кўникмалар ҳамда шахс хусусиятлари билан уйғун шаклланиши муҳимлигига асосланиб ассоциатив фикрлашнинг дивергент тафаккур орқали шаклланишига идентив эканлиги исботланганлигига оид маълумотлар Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-декабрдаги ПМ-289-сонли буйруғига асосан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” фани модулига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 10-декабрдаги ПМ-289а-сонли маълумотномаси). Натижада бўлажак мусиқа фани ўқитувчилари фаолият жараёнида креатив компетентлигинининг ривожланишида индивидуал ва дифференциал фарқларни асослаш имконияти яратилган;
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларидаги креатив ва коммуникатив компетентликнинг ўзаро боғлиқлигига кўра, оҳанг товушларининг модал функсияларини эмоционал фарқлаш қобилияти “мусиқа тилини” ритмик ҳис қилиш билан идентификациялашганда тингловчилар аудиторияси олдидаги оммавий мулоқотнинг мотивацион, баҳоловчи-регулятив, когнитив жиҳатлари фаоллашганлиги туфайли касбий мулоқот эстетик қадриятларни ўзлаштириш ва намойиш қилишнинг ижтимоий вектори эканлиги далилланганлигига оид маълумотлар Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-декабрдаги ПМ-289-сонли буйруғига асосан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” фани модулига киритилган Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 10-декабрдаги ПМ-289а-сонли маълумотномаси). Натижада бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларининг креатив компетентлигини креативлик сифатларига боғлиқ жиҳатлари очиб берилган;
бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантириш модели оҳангни фарқлаш, англаш, товуш ва оҳанг бирлигида ижро этиш, мусиқа тилини ҳис қилиш қобилиятининг мусиқий композисияни яратиш жараёнида ритмлар уйғунлашуви ҳамда индивидуализациясига боғлиқ намоён бўлиши муҳимлиги туфайли мусиқий тафаккурни шакллантиришга қаратилган “ижодий идентификация” компонентини психокоррексион фаолиятга киритиш асосида такомиллаштирилганлигига оид маълумотлар Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги  Психология ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-декабрдаги ПМ-289-сонли буйруғига асосан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” фани модулига киритилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети ҳузуридаги, Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 10-декабрдаги ПМ-289а-сонли маълумотномаси). Натижада бўлажак мусиқа фани ўқитувчиларининг креатив компетентлигини ривожлантиришга қаратилган психотехникалар комбинацияси ишлаб чиқилган.