Узоқбоев Хожиакбар Қобулжон ўғлининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.    Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Педагогика йўналиши талабаларнинг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштириш методикаси” 13.00.02 – Таълим тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари)
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б2025.2.PhD/Ped6589
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Наманган давлат педагогика институти.
Илмий раҳбар: Махмудова Нодира Алишеровна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Наманган давлат педагогика институти, PhD.03/27.09.2024.Ped.184.01.
Расмий оппонентлар: Сатаров Александр Хошимович, педагогика фанлари номзоди, доцент; Эгамбердия Турғуной Ахмаджановна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.    Тадқиқотнинг мақсади педагогика йўналиши талабаларнинг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштиришга доир илмий таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III.    Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
тарихий ёндашув асосида талабаларнинг илмий педагогик билимларига оид таълимот ва назарияларни чуқур тадқиқ қилиш асосида мазмунан бойитилган, ўқитишнинг мазмун-моҳияти, педагогик-психологик хусусиятлари, омиллари ва ривожлантириш босқичларига оид тарихий тажрибалар йиғиндисини умумпедагогик талаблар билан замонавий инновацион компетенциявий ёндашувларнинг ретроспектив жиҳатларини ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган; 
талабаларнинг илмий-педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштириш аксиологик, акмеологик, интерфаол, муаммоли, синергетик ҳамда креатив ёндашув ғоялари асосида мазкур жараённи ташкил этишнинг назарияси, методик, педагогик шарт-шароитлари ва рефлексив бошқарув омиллари (тарихий-педагогик, технологик, диагностик ва касбий)нинг ўзаро интеграциялашув жараёнларига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида ривожлантириш модели, педагогик фаолиятга доир изчил, мақсадли, методик, коммуникатив, тарихий рефлекция тамойилларига таянган ҳолда интегратив-ижодий топшириқлар, визуал симуляция (тасвирли, намойишли, интерфейсли) каби таълим воситалари ва инновацион (интерфаол, муаммоли, кесй, рефлексив) технологиялар воситасида мазкур жараёнларнинг янги ўқитиш методикасини ишлаб чиқиш ҳамда уни амалиётга татбиқ этиш асосида такомиллаштирилган; 
талабаларнинг илмий-педагогик фаолиятини тарихий ёндашув асосида ташкил этиш компонентларни (мазмун ва талаблари, процессуал асослари, методик таъминоти ва дидактик шарт-шароитлари) моҳияти тарихий-методик ўқитиш усуллари (манбалар таҳлили, тарихий вақтнинг муайян аспектлари, муҳокама ва мунозара, таҳлил қилиш, стратегик таҳлил қилиш) ҳамда амалиётда жорий этиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
Педагогика йўналиши талабаларнинг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштиришнинг назарий-амалий хусусиятлари тадқиқот натижалари асосида:
тарихий ёндашув асосида талабаларнинг илмий педагогик билимларига оид таълимот ва назарияларни чуқур тадқиқ қилиш асосида мазмунан бойитилган, ўқитишнинг мазмун-моҳияти, педагогик-психологик хусусиятлари, омиллари ва ривожлантириш босқичларига оид тарихий тажрибалар йиғиндисини умумпедагогик талаблар билан замонавий инновацион компетенциявий ёндашувларнинг ретроспектив жиҳатларини ҳисобга олиш асосида такомиллаштиришга оид методик тавсия ва таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациятлар вазирлигининг 2025-йил 14-апрелдаги 136-сонли буйруғи билан тасдиқланган №656571-сонли нашр рухсатномаси). Натижада, педагогика йўналиши талабаларининг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштиришнинг мазмуни ва  педагогик шарт-шароитлари аниқлаштирилган;
талабаларнинг илмий-педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштириш аксиологик, акмеологик, интерфаол, муаммоли, синергетик ҳамда креатив ёндашув ғоялари асосида мазкур жараённи ташкил этишнинг назарияси, методик, педагогик шарт-шароитлари ва рефлексив бошқарув омиллари (тарихий-педагогик, технологик, диагностик ва касбий)нинг ўзаро интеграциялашув жараёнларига устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга доир таклиф ва тавсиуалардан Республика Маънавият ва маърифат марказининг 2024-йилда маънавий-маърифий ишлар самарадорлигини ошириш ва соҳани ривожлантириш бўйича чора-тадбирлар дастурининг ВИИ йўналишида белгиланган “Узлюксиз таълим тизимида маънавий комилликка эришиш ва маърифатли ёшларни тарбиялашга доир чора-тадбирлар” 52-банди “Узлюксиз маънавий тарбия консепсиясида белгиланган мақсад ва вазифалар асосида “Янги куч” маънавий-тарбиявий ҳаракатлар дастурини ишлаб чиқиш” мавзусида тарғибот ишларини ташкил этишда фойдаланилган. (Республика Маънавият ва маърифат маркази ҳузуридаги Ижтимоий-маънавий тадқиқотлар институтининг 2025-уил 7-апрелдаги №10/175-сонли маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштириш механизмларини мустаҳкамлашга эришилган;
талабаларнинг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида ривожлантириш модели, педагогик фаолиятга доир изчил, мақсадли, методик, коммуникатив, тарихий рефлекция тамойилларига таянган ҳолда интегратив-ижодий топшириқлар, визуал симуляция (тасвирли, намойишли, интерфейсли) каби таълим воситалари ва инновацион (интерфаол, муаммоли, кейс, рефлексив) технологиялар воситасида мазкур жараёнларнинг янги ўқитиш методикасини ишлаб чиқиш ҳамда уни амалиётга татбиқ этиш асосида такомиллаштиришга доир методик тавсиуаларидан Ўзбекистон миллий телерадиокомпанияси “Ўзбекистон-24” ижодий бирлашмаси “Ўзбекистон” телерадиоканалининг 2024-йил декабр ва 2025-йил март ойларидаги “Ўзбекистон ёшлари”, “Таълим ва тараққиёт”, “Болалар ва биз” дастурларини ташкил этиш ва ссенарийларини тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон миллий телерадиокомпаниясининг 2025-уил 26-мартдаги №05-09-372-сонли маълумотномаси). Натижада, педагогика йўналиши талабаларнинг илмий педагогик билимларини тарихий ёндашув асосида такомиллаштириш моделини модификация қилишга эришилган.
талабаларнинг илмий-педагогик фаолиятини тарихий ёндашув асосида ташкил этиш компонентларни (мазмун ва талаблари, процессуал асослари, методик таъминоти ва дидактик шарт-шароитлари) моҳияти тарихий-методик ўқитиш усуллари (манбалар таҳлили, тарихий вақтнинг муайян аспектлари, муҳокама ва мунозара, таҳлил қилиш, стратегик таҳлил қилиш) ҳамда амалиётда жорий этиш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан КА107/2022-2023-рақамли “Erasmus+mobility program” мавзусидаги лойиҳа доирасида фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 27-мартдаги №11-05-1877/04-сонли маълумотномаси). Натижада, педагогика йўналиши талабаларида илмий педагогик билимларни ривожлантиришнинг дидактик асослари мустаҳкамлаш ва методик имкониятларини кенгайтиришга эришилган.