Касимова Одина Алимжановнанинг 
 фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг импровизацион қобилиятини ривожлантириш”, 13.00.01 – Педагогика назарийаси. Педагогик таълимотлар тарихи.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.1.PhD/Ped6926.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Гулистон давлат университети.
Илмий раҳбар: Аброрхонова Камолахон Аброрхон қизи, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Олий таълим тизими кадрларини қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш институти ҳузуридаги PhD.03/30.09.2023.Ped.173.01 
Расмий оппонентлар: Позилова Шахноза Хайдаралиевна педагогика фанлари доктори (DSc), доцент;  Отажонов Жамшидбек Машрабжонович (PhD), доцент. 
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади боълажак бошланғич синф оъқитувчиларида импровизацион қобилийатини ривожлантириш боъйича тавсийалар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий фаолиятида педагогик импровизациянинг имкониятлари ижодий фаолиятнинг назарий ва методик асосларини таҳлил қилиш, компетенсиявий ёндашув асосида янгича талқинда ишлаб чиқиш, таълим жараёнига инновацион ва креатив ёндашувларни жорий этиш орқали аниқланди ва  асослаб берилди;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг импровизацион қобилиятларини ривожлантиришга йўналтирилган функсионал модели тизимли ёндашув принциплари,  педагогик фаолиятнинг интегратив тамойиллари,  касбий компетенсияларни шакллантиришга оид илмий-методик ёндашувлар ҳамда мақсадли, мазмуний, ташкилий технологик ва натижавий компонентлар асосида такомиллаштирилди;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларнинг касбий тайёргарлиги таркибий қисмлари уларнинг импровизацион қобилиятларини ривожлантиришга йўналтирилган педагогик технологиялар, илғор илмий-методик асослар, назарий-методологик базаси, мантиқий узвийлик, амалий мослашувчанлик, рефлексив ўзгарувчанлик ҳамда структуравий-функсионал ёндашувларини ўз ичига олган ҳолда  тизимлаштирилди;
импровизацион қобилиятни ривожлантиришга хизмат қилувчи метод ва воситаларни педагогик амалиётга интеграция қилиш имкониятлари касбий компетенсияларни шакллантириш, назарий билимларни амалий фаолиятга йўналтириш, таълим жараёнини самарали ташкил этиш ҳамда мураккаб педагогик вазиятларни ҳал этиш кўникмаларини ривожлантиришга хизмат қилувчи дидактик-услубий таъминотни яратиш асосида ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Боълажак бошланғич синф оъқитувчиларининг импровизацион қобилйатларини ривожлантиришга оид олинган илмий натижалари асосида:
боълажак бошланғич синф оъқитувчиларида ижодий касбий фаолийатининг махсус тури сифатида педагогик импровизацийанинг назарий ва методик асослари аниқланиб, унинг таълим жарайонида инновацион ва креатив йондашувларни жорий этишдаги имконийатлари тизимли равишда таҳлил этилиб, боълажак бошланғич синф оъқитувчиларининг импровизацион қобилийатларини ривожлантириш боъйича функсионал модел ишлаб чиқилиб, унинг таркибий қисмлари – мақсадли, мазмуний, технологик ва натижавий блоклар асосида тизимлаштирилган бўлиб унинг мазмуни “Педагогик компетентлик” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 6-ноябрдаги 491-сон буйругʻи асосида берилган 491031 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг креатив фикрлаш ва мавжуд муаммоларни тезкор ҳал қилиш кўникмаларини ривожлантиришга эришилди;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий тайёргарлигининг муҳим жиҳати сифатида импровизацион қобилиятларни ривожлантиришга йўналтирилган инновацион технологиялар такомиллаштирилиб, уларнинг назарий-методик асослари янада бойитилди. Ушбу ёндашув “Педагоглик касбига кириш” услубий қўлланмаси (Муқимий номидаги Қоʻқон давлат педагогика институти 2025-йил 9-апрелдаги 525/04- сонли маълумотномаси) мазмунига интеграция қилиниши натижасида бўлажак ўқитувчиларнинг импровизацион қобилиятларини ривожлантириш билан биргаликда уларнинг касбий маҳорати ва педагогик компетенсияларини ҳам юксалтиришга эришилди. Бу эса ўз навбатида уларнинг шахсий ривожланиш самарадорлигини оширишга ва таълим жараёнида ижодий ёндашувни кучайтиришга хизмат қилган;
боълажак бошланғич синф оъқитувчиларининг импровизацион қобилийатини ривожлантириш боъйича ишлаб чиқилган модел ва технологийаларнинг самарадорлиги экспериментал тарзда текширилиб, олий таълим муассасаларида талабалар компетентлигини ошириш моделининг дидактик таъминоти илмий асосланган хулосалардан таълим жараёнида фойдаланилган. (Низомий  номидаги Тошкент давлат педагогика университети 2024-йил 17-декабрдаги 11-05-7293/04 сонли маълумотномаси) Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг импровизацион қобилиятини ривожлантириш имкониятларини оширишга эришилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг импровизацион қобилиятини  ривожлантиришнинг имкониятлари педагогик маҳорат, ўқитувчининг мустақиллиги ва ташаббускорлиги, илмий педагогик, методик даражаларининг таркибий қисмлар динамикаси ҳамда педагогларнинг импровизацион қобилиятларини тавсифлашга доир 

тушунчалар ва тавсиялар “Педагогик компетентлик” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 6-ноябрдаги 491-сон буйругʻи асосида берилган 491031 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг импровизацион қобилиятини ривожлантириш ўқув лойиҳаларидан фойдаланишга, шу билан бирга, дарслик мазмунига киритилган методик тавсиялар педагогларнинг мустақил ва ташаббускор фаолият юритишига кўмаклашиб, уларнинг касбий ўсишига ҳам ижобий таъсир этишга эришилган.