Намазова Раъно Давроновнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Педагогика олий таълим муассасаларида амалий рус тили машғулотларида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил қилиш методикаси 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам:
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Шахзода  Абдуллаевна, педагогика фанлари доктори, профессор
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Хакимова Мухаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Ахрарова Зебо Бахрамовна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори  (PhD), доцент
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. Педагогика олий таълим муассасаларида амалий рус тили машғулотларида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил қилиш методикасини такомиллаштириш бўйича ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
амалий рус тили машғулотларида талабалар томонидан мустақил таълимнинг бажарилишида билимлар трансформациясининг дидактик имкониятлари миллий менталликни ҳисобга олиш, маданиятлараро, шахсга йўналтирилган фаолиятга қобилият, мотивациялаштирувчи таълим муҳитида коммуникацияга йўналтириш асосида ва илк ахборотни маданий йўналтирилган таълим парадигмасида янги шарт-шароитлар учун қайта англаш, мослаштириш орқали қайта ҳосил қилиш асосида аниқланган;
амалий рус тили машғулотларида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил қилиш модели қадриятларни интериоризациялаш ва Ёу Тубе видеохостингларидан фойдаланиш асосида маънавий-қадриятли салоҳияти флешмоби технологияларидан самарали фойдаланиш билан мустақил ишлашнинг когнитив, рефлексив ва аналитик босқичларини жорий этиш орқали такомиллаштирилган;
амалий рус тили машғулотларида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил қилиш методикаси коммуникатив жараённинг аксиологик ўзгартирилиши, ижтимоий ва индивидуал-психологик репрезентативлиги интеграцияси асосида индивидуаллаштиришдан фойдаланиш орқали обектнинг идрок қилиниши, тушунчаларнинг фаол қайта тикланиши, ўқитиш ва комплекс машқларнинг йўналишини ўзгартириш асосида такомиллаштирилган;
амалий рус тили машғулотларида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил қилиш самарадорлиги мустақил таълимда флешмоб технологиясининг педагогик воситасини эгаллаш, синхрон онлайн-консултациялар, вебинар, тақдимотларда юқори, ўрта, қуйи  ривожланиш даражаларини ҳисобга олиш асосида реал далиллар билан ишлаш, тушуниш стереотипларини синовдан ўтказиш орқали такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Амалий рус тили машғулотларида талабаларнинг мустақил таълимини ташкил қилиш методикасини такомиллаштириш бўйича ишлаб чиқилган методик ва амалий таклифлар асосида:
талабаларнинг рус тилидан амалий  машғулотларга тайёрланишда  мустақил таълимни амалга оширишда  билимларни  трансформациялашнинг дидактик имкониятлари миллий менталлик, маданиятлараро, шахсга йўналтирилган ва мотивациялайдиган таълим муҳитида коммуникацияни йўналтиришга оид фаолиятга қобилиятни ҳисобга олиш ҳамда дастлабки ахборотни қайта англаш, таълимнинг маданий йўналтирилган парадигмасида янги шароитларга  мослаштириш  асосида аниқлаштиришга оид таклифлар «Мутахассисликка кириш (рус тилида)» номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7589/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, талабаларнинг рус тилидан амалий машғулотларга тайёрланишда мустақил таълимни амалга оширишида билимларни трансформациялашнинг дидактик имкониятларини аниқлашга эришилган;
            талабаларнинг рус тилидан амалий  машғулотларга тайёрланишда  мустақил таълимни ташкил этиш  модели  қадриятларни интериоризациялаш ва Ёу Тубе видеохостингларидан фойдаланиш асосида маънавий-қадриятли салоҳияти флешмоби технологияларидан самарали фойдаланиш билан мустақил таълимнинг когнитив,  рефлексив ва аналитик босқичларини жорий этиш орқали такомиллаштиришга оид  таклифлар «Мутахассисликка кириш (рус тилида)» номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7589/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабаларнинг рус тилидан амалий  машғулотларга тайёрланишда  мустақил таълимни ташкил этиш  модели мазмуни бойитилган;
мустақил таълим  жараёнида талабалар билимларини трансформациялашнинг когнитив, рефлексив ва аналитик босқичларини қўллаш методикаси обектни идрок қилиш, таълимни реверслаш ва индивидуаллаштириш, шунингдек, аксиологик интерпретациялаш, коммуникатив жараённинг ижтимоий  ва индивидуал-психологик репрезентативлигини интеграциялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар «Мутахассисликка кириш (рус тилида)» номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7589/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада мустақил таълим жараёнида талабалар билимларини трансформациялаш самарадорлиги ошган.
талабаларнинг рус тилидан амалий  машғулотларга тайёрланишда  мустақил таълимни ташкил этиш  самарадорлиги мустақил таълимда флешмоб технологиясининг педагогик инструментариясини эгаллаш, реал фактлар билан операциялаш, синхрон онлайн-маслаҳатлар, вебинарлар, тақдимотларда ривожланишнинг юқори (креатив),  ўрта (продуктив) ва паст (репродуктив) даражаларини ҳисобга олиш асосида тушуниш стереотипларини синаш йўли билан такомиллаштиришга оид таклифлар «Мутахассисликка кириш (рус тилида)» номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7589/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабаларнинг рус тилидан амалий  машғулотларга тайёрланишда  мустақил таълимни ташкил этиш таъсирчанлиги ошган.