Умаров Иброҳим Султон ўғли
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабалар мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик шароитларини рақамлаштириш асосида такомиллаштириш (кредит-модул тизими мисолида)”, 13.00.06 – “Электрон таʼлим назарияси ва методикаси” ихтисослигидан.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.4.PhD/Ped8920
Диссертация бажарилган муассаса номи: Олий таълим тизими кадрларини қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш институти.
Илмий раҳбар: Эргашов Ёқубжон Сувонович, физика-математика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Олий таълим тизими кадрларини қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи PhD.03/30.09.2023.Ped.173.01 рақамли илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Жўраев Ҳусниддин Олтинбоевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Ибраймов Аскар Эсбосинович, педагогика фанлари доктори, доцент.
Етакчи ташкилот: Муҳаммад ал-Хоразмий номидаги Тошкент ахборот-технологиялар университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади кредит-модул тизими ўқув жараёнида талабалар мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик шароитларини рақамлаштириш асосида такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабалар мустақил таълимини кредит-модул тизимида ташкил этишнинг дидактик-коммуникацион, педагогик-мотивацион, ташкилий-технологик ва интеграцион компонентлари рақамли технологиялар муҳитида сунъий интеллект (АИ), маълумотлар таҳлили (ДА), адаптив таълим (АЛ) тизимларини таълим жараёнини стратегик имплементация қилиш асосида аниқлаштирилган;
кредит-модул тизими ўқув жараёнида талабаларнинг мустақил таълими мазмуни шахсга йўналтирилган, рақамли педагогика воситалари, но-cоде технологиялар, сунъий интеллектнинг илғор моделларига асосланган нейрон тармоқларнинг мослаштирилган (фине-тунинг) алгоритмлари каби инновацион дидактик ресурслардан комплекс фойдаланиш имкониятларини амалга ошириш механизмларини мужассамлаштирган рақамли таъминот асосида ишлаб чиқилган;
олий таълим муассасалари талабаларининг мустақил таълим олиш методикаси индивидуал таълим стратегиясининг адекватлиги ва самарадорлигини оширишга қаратилган микроўқитиш (миcро леарнинг), ўз суръатида таълим олиш (селф-паcед леарнинг), булутли технологияларга асосланган ўқитиш (cлоуд-басед леарнинг) ҳамда сунъий интеллект асосидаги шахсийлаштирилган чатбот ёрдамчи технологияларини кредит-модул тизими ўқув жараёнига уйғунлаштириш ва унинг рақамли таъминотини шакллантириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг индивидуал таълим олиш самарадорлигини баҳолаш мезонлари уларнинг  когнитив билимларни ўзлаштириш кўрсаткичларининг баҳолаш мезонлари (мотивацион, когнитив, конатив, рефлексив) ва даражалари (ижодкор, мустақил фикрловчи, амалиётчи ва такрорловчи) ни комплекс диагностик воситаларнинг динамик мониторинг имкониятлари валидлигини таъминлаш асосида тизимлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Кредит-модул тизими ўқув жараёнида талабалар мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик шароитларини рақамлаштириш асосида такомиллаштириш бўйича ишлаб чиқилган услубий ва амалий таклифлар асосида:    
талабалар мустақил таълимини кредит-модул тизимида ташкил этишнинг дидактик-коммуникацион, педагогик-мотивацион, ташкилий-технологик ва интеграцион компонентлари рақамли технологиялар муҳитида сунъий интеллект (АИ), маълумотлар таҳлили (ДА), адаптив таълим (АЛ) тизимларини жорий этишга устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
кредит-модул тизими ўқув жараёнида талабаларнинг мустақил таълими мазмуни шахсга йўналтирилган интерфейс, рақамли таълим ресурслари, но cоде технологиялари ва нейрон тармоқларини ихтисослаштириш (фине-тунинг) алгоритмларини дидактик восита сифатида фойдаланган ҳолда рақамли таъминот “Талабалар мустақил таълим платформаси – мустақилталим.уз” ишлаб чиқилган ҳамда амалиётга жорий этилган (Адлия вазирлиги томонидан №ДГУ 36812 рақамли гувоҳнома берилган). Натижада рақамли таъминотдан фойдаланган ҳолда талабалар мустақил таълимини ташкил қилиш такомиллаштирилган;
олий таълим муассасалари талабаларининг  мустақил таълим олиш методикаси индивидуал таълим стратегиясининг адекватлиги ва самарадорлигини оширишга қаратилган миcро леарнинг, селф паcед леарнинг, cлоуд басед леарнинг, персонал чатбот технологияларини кредит-модул тизими ўқув жараёнига уйғунлаштириш ва унинг  рақамли таъминотини шакллантириш асосида такомиллаштирилганлиги ҳамда “Кредит-модул тизимида талабаларнинг мустақил ишларини ташкил этиш” номли ўқув қўлланма (№2024/214У-282) ишлаб чиқилганлиги ва мазкур модел, рақамли таъминот, ўқув қўлланмадан Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети, Чирчиқ давлат педагогика университети ва Қўқон давлат педагогика институти ўқув жараёнида қўлланилганлиги; шунингдек, кредит-модул тизимида индивидуал таълим технологиялардан фойдаланиш орқали таълим берувчи ва таълим олувчилар учун алоҳида интерфейсга эга рақамли технологияларга асосланган ҳолда ўқув жараёнини ташкил этишда фойдаланилган (ОТФИВнинг 2024-йил 3.10.2024 йилдаги 4/17-4/4-01-402-сон хати) Натижада талабалар мустақил таълимини ташкил этишнинг педагогик шароитларини рақамлаштириш асосида такомиллаштиришга эришилган;
кредит-модул тизимида индивидуал таълим технологиялардан фойдаланиш орқали таълим берувчи ва таълим олувчилар учун алоҳида интерфейсга эга масофавий технологияларга асосланган ҳолда ўқув жараёнини ташкил этишнинг педагогик шароитларини такомиллаштиришга қаратилган таклиф ва тавсияларидан “Масофавий технологиялардан фойдаланган ҳолда олий таълим ва қайта тайёрлаш ва малака ошириш тизимларида ўқув фаолиятини ташкил этиш”(2022-2024 й.й., ИЛ-4821091576) Ўзбекистон-Белорус ҳамкорлиги доирасида бажарилган фундаментал лойиҳада фойдаланилган. Натижада рақамли таъминот ишлаб чиқиш орқали мустақил таълим жараёнида педагогик шароитни такомиллаштиришга эришилган.