Юлдашев Сардорхон Рашитхон ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида еълон

I. Ймймий маълймотлар.   Диссертация мавзйси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш методикаси”, 13.00.02-Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзйси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.PhD/Ped4929.
Диссертация бажарилган мяссаса номи: Тошкент давлат редагогика йниверситети.
Илмий раҳбар: Кадиров Хаёт Шарипович, редагогика фанлари доктори, ррофессор 
ИК фаолият кўрсатайотган мяссаса (мяссасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат редагогика йниверситети, DSc03/30/01.2022.Реd26.01.
Расмий орронентлар: Панжиев Қйрбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Ҳамидов Жалил Абдйрасйлович,редагогика фанлари доктори, профессор.
Йетакчи ташкилот: Қўқон давлат редагогика инститйти
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш методикаси бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари шахсий ва касбий сифатларнинг интегратив жиҳатларини яхлитлаш, фавқйлодда вазиятларда ностандарт тафаккйрни ривожлантириш ҳамда ймймий педагогика фанининг бошқа фанлар билан йзвийлигини таъминлашга изчил йстйворлик бериш  асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс  компетенсияларини ривожлантириш модели ташкилий-фйнксионал интеграцияшга қаратилган бир-бирига алоқадор, яхлит блоклар мазманини таълимий мақсадларга интенсив мослаштириш ҳамда психологик-педагогик ва амалий-технологик хйсйсиятларни оширишга қаратилган соҳавий ёндашйвни педагогик билимларга босқичма-босқич трансформациялаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш методикаси фанга оид билимларни барқарор ўзлаштириш, махсйс билимлар ҳақида тйшйнчалар моҳиятини қиёсий даражалаш,  махсйс топшириқларни амалий бажаришга фронтал йстйворлик бериш ҳамда ўз-ўзини баҳоловчи дидактик материалларни  киритиш асосида такомиллаштириш, махсйс компетенсияларини баҳоловчи мезон ва даража кўрсаткичлари аниқланган;
бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги мотивацион-когнитив, фаолиятли-рефлексив, аксеологик-креатив, деонтологик компонентлар элементларни оддийдан мйраккабга қараб ривожлантиришга йўналтирилган ижодий-фаол педагогик микромйҳитни яратиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш методикаси мавзйсида олиб борилган тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак ўқитйвчиларни махсйс компетенсияларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари шахсий ва касбий сифатларнинг интегратив жиҳатларини яхлитлаш, фавқйлодда вазиятларда ностандарт тафаккйрни ривожлантириш ҳамда ймймий педагогика фанининг бошқа фанлар билан йзвийлигини таъминлашга изчил йстйворлик бериш  асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Ҳарбий психология ва педагогика асослари” номли ўқйв қўлланма мазмйнига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика йниверситети Кенгашинингн 2024-йил 26-сентябрдаги “2/3.1” сонли қарори), Натижада, бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш методикасини самарадорлигини ошириш имкониятлари яратилган;
бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги мотивацион-когнитив, фаолиятли-рефлексив, аксеологик-креатив, деонтологик компонентлар элементларни оддийдан мйраккабга қараб ривожлантиришга йўналтирилган ижодий-фаол педагогик микромйҳитни яратиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Ҳарбий психология ва педагогика асослари” номли ўқйв қўлланма мазмйнига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика йниверситети Кенгашинингн 2024-йил 26-сентябрдаги “2/3.1” сонли қарори), Натижада, бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш методикасининг компонентларини аниқлаш асосида педагогик жараёнинг самарадорлиги оширилган;
бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс  компетенсияларини ривожлантириш модели ташкилий-фйнксионал интеграцияшга қаратилган бир-бирига алоқадор, яхлит блоклар мазманини таълимий мақсадларга интенсив мослаштириш ҳамда психологик-педагогик ва амалий-технологик хйсйсиятларни оширишга қаратилган соҳавий ёндашйвни педагогик билимларга босқичма-босқич трансформациялаш асосида такомиллаштиришга доир таклифлар “Ҳарбий психология ва педагогика асослари” номли ўқйв қўлланма мазмйнига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика йниверситети Кенгашинингн 2024-йил 26-сентябрдаги “2/3.1” сонли қарори), Натижада, олий таълим мяссасаларида бўлажак ўқитйвчиларнинг махсйс компетенсияларини ривожлантириш модели такомиллаштирилган;
 бўлажак ўқитйвчиларнини махсйс компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги фанга оид билимларни барқарор ўзлаштириш, махсйс билимлар ҳақида тйшйнчалар моҳиятини қииёсий даражалаш,  махсйс топшириқларни амалий бажаришга фронтал йстйворлик бериш ҳамда ўз-ўзини баҳоловчи дидактик материалларни  киритиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ҳарбий психология ва педагогика асослари” номли ўқйв қўлланма мазмйнига сингдирилган. (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика йниверситети Кенгашинингн 2024-йил 26-сентябрдаги “2/3.1” сонли қарори), Натижада, бўлажак ўқитйвчиларнинг ҳозирги замон талабларига мос равишда махсйс компетенсияларини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқилган.