Тўраева Гавхарбону Толибжоновнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон 

 I.Умумиймаълумотлар: Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантирувчи дастурий таъминот яратиш ва жорий этиш методикаси”. 13.00.06 –“Рақамли таълим назарияси ва методикаси” ихтисослиги (педагогика фанлари).   
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.4.PhD/Ped8919. 
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети. 
Илмий раҳбар:  Садикова Албина Венеровна, педагогика фанлари номзоди, доцент. 
         ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.  
Расмий оппонентлар: Қаюмова Насиба Ашуровна, педагогика фанлари доктори, профессор; Нафасов Ғанишер Абдурашидович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент. 
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантирувчи дастурий таъминот яратиш ва жорий этиш методикаси боʻйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
Компетентли ёндашув асосида талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари дидактик, ташкилий - бошқарувли, креатив ёндашувлар, мустақил фаолиятни ташкил этишнинг, танқидий фикрлаш, касбга ва амалиётга йўналтирганлик тамойилларини ва ахборот таълим муҳитида ишлаш босқичларни мослаштиш асосида такомиллаштирилган; 
    Талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантирувчи дастурий таъминот мазмуни    ўз-ўзини ривожлантириш жараёнини қўллаб-қувватловчи дастурий таъминот мазмунини  оптималлаштириш  ва таъминотнинг функсионал имкониятларини қўшиш, тизимнинг қулайлигини, индивидуал ёндашувини, мониторинг ва тахлил қилиш имкониятларини ва интерактивликни ошириш имкониятларини ва дастурий таъминот яратишнинг талабларига сингдириш ҳамда талабаларнинг дастурий таъминотдан колобаратив фойдаланиш имкониятини таъминлаш асосида такомиллаштирилган; 
   Компетентли ёндашув асосида талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантириш модели малака талабларига, мустақил ишлаш фаолиятига асосланган ёндашувлар ва тамойилларга трансформациялаш, мустақил фаолият вазифалари, бажариш усуллари, технологик механизимлар, мониторинг ва баҳолаш тизими, дидактик ва педагогик шароитларни аниқлаштириш асосида такомиллаштирилган;
      Талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантирувчи дастурий таъминотни яратиш ва жорий этиш методикаси талабалар ва ўқитувчиларни ўрганиш ва эҳтиёжларини аниқлаш, дидактик талабларни ҳисобга олиш, ўқув жараёнига ахботот технологиясини тадбиқ этиш, дастурий ечимни танлаш ва ишлаб чиқиш,  математика ва кимё фанларини интеграциялашган ҳолда ўқитиш асосида самарадорлиги оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.     Талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантирувчи дастурий таъминот яратиш ва жорий этиш методикаси боʻйича тавсиялар асосида:    
    Компетентли ёндашув асосида талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари дидактик, ташкилий - бошқарувли, креатив ёндашувлар, мустақил фаолиятни ташкил этишнинг, танқидий фикрлаш, касбга ва амалиётга йўналтирганлик тамойилларини ва ахборот таълим муҳитида ишлаш босқичларни мослаштиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар Тошкент давлат педагогика университетида бажарилган ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Натижада талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантириш имконияти кенгайтирилди.       
    Талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантирувчи дастурий таъминот мазмуни    ўз-ўзини ривожлантириш жараёнини қўллаб-қувватловчи дастурий таъминот мазмунини  оптималлаштириш  ва таъминотнинг функсионал имкониятларини қўшиш, тизимнинг қулайлигини, индивидуал ёндашувини, мониторинг ва тахлил қилиш имкониятларини ва интерактивликни ошириш имкониятларини ва дастурий таъминот яратишнинг талабларига сингдириш ҳамда талабаларнинг 
  дастурий таъминотдан колобаратив фойдаланиш имкониятини таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир таклифлар Тошкент давлат педагогика университетида бажарилган ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган.  Натижада талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантириш бўйича дастурий таъминотдан фойдаланиш самарадорлиги ошди.  
   Компетентли ёндашув асосида талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантириш модели малака талабларига, мустақил ишлаш фаолиятига асосланган ёндашувлар ва тамойилларга трансформациялаш, мустақил фаолият вазифалари, бажариш усуллари, технологик механизимлар, мониторинг ва баҳолаш тизими, дидактик ва педагогик шароитларни аниқлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар Тошкент давлат педагогика университетида бажарилган ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Натижада талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантириш бўйича назарий билимларни амалиётга қўллаш ва реал ҳаётий масалалар ечимини топпиш қобиляти ривожланди. 
      Талабаларнинг мустақил ишлаш фаолиятини ривожлантирувчи дастурий таъминотни яратиш ва жорий этиш методикаси талабалар ва ўқитувчиларни ўрганиш ва эҳтиёжларини аниқлаш, дидактик талабларни ҳисобга олиш, ўқув жараёнига ахботот технологиясини тадбиқ этиш, дастурий ечимни танлаш ва ишлаб чиқиш,  математика ва кимё фанларини интеграциялашган ҳолда ўқитиш асосида самарадорлиги оширилишига оид тавсиялар Тошкент давлат педагогика университетида бажарилган ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Натижада талабаларни фанлараро интеграциялашган билим олиш имконияти ошди.