Расулов Саодаддин Шавкатовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): ““Қишлоқ хўжалигида ахборот коммункацион технологийалари” фанини ўқитишнинг электрон дастурий таъминотини такомиллаштириш”, 13.00.06 – Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2021.4.PhD/Ped2931.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Мамаражабов Мирсалим Элмирзаевич, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped 26.01.
Расмий оппонентлар: Султонова Ўғилой Набиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Яхяев Собир Жумакулович педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент. 
Етакчи ташкилот: Навоий давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади “Қишлоқ хўжалигида ахборот коммункацион технологиялари” фанини ўқитишнинг электрон дастурий таъминотини такомиллаштириш бўйича методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини ўқитишнинг дидактик имкониятлари таълимнинг адаптив, изланиш ва рефлексив босқичларга мослаштириш, таълимни ахборотлаштириш, индивидуаллаштиришни трансформациялаш, ҳамда касбга йўналтиришнинг коммуникатив-шахсий, дадиктик ва гностик компонентларига устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини ўқитишда дастурий-методик тизими дидактик (методик, психологик) техник, махсус (эргономик, валеологик ва эстетик) талабларни аниқлаштириш, рақамли таълим платформаларига синхрон ва ассинхрон мослаштириш, ўқитишнинг тузилмавий моделини масафовий ўқитишнинг бирламчи моделига интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини ўқитишда электрон дастурий таъминотдан фойдаланиш методикаси курс бошқаруви, гаймификация, ижтимоий таълим, аралаш таълим, ҳисобот ва таҳлиллар, кўп муҳитлилик, cонтент яратиш, мувофиқлик ва интеграция технологияларини қўллаш асосида такомиллаштирилган;
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини электрон дастурий таъминот воситасида ўқитиш самарадорлиги аниқловчи, фаолиятли, мазмунли, мотивацион мезонларига мос юқори, ўрта ва қуйи даражаларни аниқлаштириш, коллаборатив ва тармоқ технологияларидан фойдаланишнинг таълим сифатини оширишдаги ресурслар боғлиқлиги, очиқлиги ва мақсадга эришиш мувофиқлигини таъминлаш хусусиятларига устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. “Қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари” фанини ўқитишнинг электрон дастурий таъминотини такомиллаштириш бўйича ўтказилган тадқиқот натижалари асосида:
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини ўқитишнинг дидактик имкониятлари таълимнинг адаптив, изланиш ва рефлексив босқичларга мослаштириш, таълимни ахборотлаштириш, индивидуаллаштиришни трансформациялаш, ҳамда касбга йўналтиришнинг коммуникатив-шахсий, дадиктик ва гностик компонентларига устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ахборот коммуникацион технологиялари” дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 13-ноябрдаги 11-05-6518/04 рақамли далолатномаси). Натижада талабаларнинг ахборот коммуникацион технологиялари компетентлигини ривожлантиришга эришилган;
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини ўқитишда дастурий-методик тизимини дидактик, методик, психологик, техник, махсус, эргономик, валеологик ва эстетик талабларни аниқлаштиришга ва рақамли платформаларининг синхрон ва ассинхрон мослаштириш, ҳамда ўқитишнинг тузилмавий моделини масофавий ўқитишнинг бирламчи моделига интеграциялашга оид тавсиялар “Ахборот коммуникацион технологиялар (амалий ва лаборотория машғулотларини бажариш бўйича)” Тошкент давлат аграр университетининг барча бакалавр таълим йўналишлари учун электрон ўқув қўлланмаси яратилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 13-ноябрдаги 11-05-6518/04 рақамли далолатномаси). Натижада “Қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари” фанини ўқитишни электрон таълим муҳитида ўқитиш сифатини оширишга эришилган;
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини ўқитишда электрон дастурий таъминотдан фойдаланиш методикасини курс бошқаруви, гаймификация, ижтимоий таълим, аралаш таълим, ҳисобот ва таҳлиллар, кўп муҳитлилик, cонтент яратиш, мувофиқлик ва интеграция технологияларини қўллаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Электрон кутубхоналар ва улардан фойдаланиш” барча қишлоқ хўжалиги таълим йўналишлари учун дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 13-ноябрдаги 11-05-6518/04 рақамли далолатномаси). Натижада қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини ўқитишда қўлланилган методик ресурслар талабаларнинг рақамли  компетентлигининг фаоллашига эришилган;
қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини электрон дастурий таъминот воситасида ўқитиш самарадорлиги аниқловчи, фаолиятли, мазмунли, мотивацион мезонларига мос юқори, ўрта ва қуйи даражаларни аниқлаштириш, коллаборатив ва тармоқ технологияларидан фойдаланиш таълим сифатини оширишдаги ресурслар боғлиқлиги, очиқлиги ва мақсадга эришиш мувофиқлигини таъминлаш хусусиятларига устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ахборот коммуникацион технологиялари” дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 13-ноябрдаги 11-05-6518/04 рақамли далолатномаси). Натижада қишлоқ хўжалигида ахборот коммуникацион технологиялари фанини электрон таълим муҳитида ўқитиш талабаларнинг касбий фаолиятида рақамли технологиялардан фойдаланиш компетенсиялари самарадорлиги ривожланишига эришилган.