Тураева Дилрабо Эркиновнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак бошланғиш синф ўқитувшиларининг ижодий комретентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8307.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Мамаражабова Зулфия Нарбаевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор;   Усманова Умида Айбековна, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғиш синф ўқитувшиларининг ижодий комретентлилигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўуиша методик тавсиялар ишлаб шиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари умумижодий ва махсус компетенсияларни ахборотга сезгирлик, амалиётга бўлган ижодий муносабатига алоқадорлигини таъминлаш ўқитувчининг  программасини  педагогик ва психологик аспектларига боғлиқлигига таққослаш ва ижодий компетентлик шаклланишининг инвариатив ва вариатив босқичларига мослаштириш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантириш модели ўзгаришлар контекстида яратилган эмпирик ва назарий шарт-шароитларнинг  иерархик даражасини тармоқли таълим майдонида аниқлаштириш талим узвийлиги  индивидуаллаштириш, табақалаштириш ҳамда талаба ички эҳтиёжларини ҳисобга олувчи тамойилларни тизимли,шахсий  фаолиятга йўналтирилган, компетентли ёндашувларга  устуворлик бериш, функсионал жараёнли блокни ижод тафаккур диаграммасини технологиясини ажратиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларнинг ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси диагностик, мослашувчан, когнитив, прогностик функсияларни лойиҳалаш ҳамда амалга ошириш, баҳолаш босқичларига адаптив ва репродуктив интеграциялашуви асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги креатив, репродуктив ва репродуктив даражаларини ўзаро таъсир субектларининг ҳақиқий ва потенсиал, реал ва нореал омиллари ўртасидаги муносабатларнинг консептуал жиҳатларига устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларининг  ижодиу комретентлилигини ривожлантириш уузасидан ишлаб сҳиқилган услубиу ва амалиу таклифлари асосида:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари умумижодий ва махсус компетенсияларни ахборотга сезгирлик, амалиётга бўлган ижодий муносабатига алоқадорлигини таъминлаш ўқитувчининг  программасини  педагогик ва психологик аспектларига боғлиқлигига таққослаш ва ижодий компетентлик шаклланишининг инвариатив ва вариатив босқичларига мослаштириш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Она тили ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 4-апрелдаги 11-05-1547 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларининг ижодиу комретентлилигини ривожлантириш имкони кенгайтирилган; 
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантириш модели ўзгаришлар контекстида яратилган эмпирик ва назарий шарт-шароитларнинг  иерархик даражасини тармоқли таълим майдонида аниқлаштириш талим узвийлиги  индивидуаллаштириш, табақалаштириш ҳамда талаба ички эҳтиёжларини ҳисобга олувчи тамойилларни тизимли,шахсий  фаолиятга йўналтирилган, компетентли ёндашувларга  устуворлик бериш, функсионал жараёнли блокни ижод тафаккур диаграммасини технологиясини ажратиш асосида такомиллаштиришга таклифлар  “Она тили ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 4-апрелдаги 11-05-1547 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларининг ижодиу комретентлилигини ривожлантириш даражасининг оширилишига шароит йаратилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларнинг ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси диагностик, мослашувчан, когнитив, прогностик функсияларни лойиҳалаш ҳамда амалга ошириш, баҳолаш босқичларига адаптив ва репродуктив интеграциялашуви асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Она тили ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 4-апрелдаги 11-05-1547 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларининг ижодий комретентлилигини ривожлантиришга йўналтирилган технологийалар қўлланилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги креатив, репродуктив ва репродуктив даражаларини ўзаро таъсир субектларининг ҳақиқий ва потенсиал, реал ва нореал омиллари ўртасидаги муносабатларнинг консептуал жиҳатларига устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсийалар “Она тили ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 4-апрелдаги 11-05-1547 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғисҳ синф ўқитувсҳиларининг ижодий комретентлилигининг ривожланганлигини баҳолаш самарадорлигини оширишга еришилган.