Мусурмонова Шаҳло Ғуломовнанининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш методикаси”, 13.00.06 –Рақамли таълим  назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2022.1.PhD/Ped2781.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Тошпулатова Мамура Исмаиловна, педагогика фанлари номзоди, доцент
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахон Эрмекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Камалов Азамат Фарходович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш методикасининг педагогик имкониятлари субъектив-мазмуний, методологик тизимли, компонентли ва фаолиятли ёндашувлар, умумдидактик яхлитлик, очиқлик, динамиклик, компонентларнинг ўзаро алоқадорлигини таъминлаш ҳамда назария ва амалиётнинг боғлиқлиги, башоратлилик, натижадорлик тамойилларни шакллантириш, электрон-дидактик таъминотга мазмунан мувофиқлаштириш асосида аниқлаштирилган;
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш модели алгоритмлаш, лойиҳалаш, конструксиялаш, дастурлаш, автоматлаштириш элементлари интегратив яхлитлигини таъминловчи мазмунли таълим технологиялари ва таълим парадигмаларини қўллашга йўналтирилган инновацион таълим шакллари, педагогик аппаратни рақамли-дастурий аппаратга тизимлаштириш асосида такомиллаштирилган;
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш методикаси дастурий таъминотни мавжуд таълим платформаларига интеграциялаш, андроид ва мобил дастурлашга устуворлик бериш, дастурлаш тиллари, дастурий пакетлар ва веб дастурлаш воситасида индивидуал ва мустақил таълим шаклидаги замонавий таълим воситалари мажмуини интенсивлаштириш ҳамда амалиётга жорий этишда кластерли ўқитиш стратегиясини татбиқ этиш асосида такомиллаштирилган;
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш самарадорлиги умуммаданий, умумкасбий ва технологик компонентларни ривожлантиришнинг мақсадли-жараёнли, фаолиятли  баҳолаш мезонларига тикланиш, ривожланиш, тадқиқ этиш даражаларини мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Рақамли та'лим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш юзасидан ишлаб чиқилган услубий, методик ва амалий таклифлар асосида:
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш методикасининг педагогик имкониятлари субъектив-мазмуний, методологик тизимли, компонентли ва фаолиятли ёндашувлар, умумдидактик яхлитлик, очиқлик, динамиклик, компонентларнинг ўзаро алоқадорлигини таъминлаш ҳамда назария ва амалиётнинг боғлиқлиги, башоратлилик, натижадорлик тамойилларни шакллантириш, электрон-дидактик таъминотга мазмунан мувофиқлаштириш асосида аниқлаштиришга доир таклифлар “Дастурий таъминот тизимларини лойиҳалаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 29-августдаги 11-05-4449/04 рақамли далолатномаси). Натижада мазкур ўқув қўлланмадан таълим жараёнида фойдаланиш бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантиришга хизмат қилган;
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш модели алгоритмлаш, лойиҳалаш, конструксиялаш, дастурлаш, автоматлаштириш элементлари интегратив яхлитлигини таъминловчи мазмунли таълим технологиялари ва таълим парадигмаларини қўллашга йўналтирилган инновасион таълим шакллари, педагогик аппаратни рақамли-дастурий аппаратга тизимлаштириш асосида  такомиллаштиришга доир таклифлар “Дастурий таъминот тизимларини лойиҳалаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 29-августдаги 11-05-4449/04 рақамли далолатномаси). Натижада такомиллаштирилган методик модел бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантиришга хизмат қилган;
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш методикаси дастурий таъминотни мавжуд таълим платформаларига интеграциялаш, андроид ва мобил дастурлашга устуворлик бериш, дастурлаш тиллари, дастурий пакетлар ва веб дастурлаш воситасида индивидуал ва мустақил таълим шаклидаги замонавий таълим воситалари мажмуини интенсивлаштириш ҳамда амалиётга жорий этишда кластерли ўқитиш стратегиясини татбиқ этиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Дастурий таъминот тизимларини лойиҳалаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 29-августдаги 11-05-4449/04 рақамли далолатномаси).. Натижада таълим сифатини оширишга эришилган.
рақамли таълим муҳитида бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлигини ривожлантириш самарадорлиги умуммаданий, умумкасбий ва технологик компонентларни ривожлантиришнинг мақсадли-жараёнли, фаолиятли  баҳолаш мезонларига тикланиш, ривожланиш, тадқиқ этиш даражаларини мослаштириш асосида такомиллаштиришга доир таклифлар “Дастурий таъминот тизимларини лойиҳалаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 29-августдаги 11-05-4449/04 рақамли далолатномаси). Натижада  бўлажак муҳандис-дастурчиларнинг касбий тайёргарлиги мезон ва даража кўрсаткичлари асоси самарадорликни таъминлашга хизмат қилган