Курбонова Гузал Сайдахматовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Ўзбек оилаларида ахлоқий тарбия муносабатлари ривожланиш тарихи”, 13.00.01 -Педагогика назаряси. Педагогика таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.3.PhD/Ped8060.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Мадрахимова Феруза Рўзимбаевна, педагогика фанлари доктори, досент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Аллияров Ашраф Даулетярович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори(PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади ўзбек оилаларида ахлоқиу тарбиуа муносабатларнинг ривожланиш тарихидан фоудаланиш бўуича тавсиуалар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
ўзбек оилаларидаги ахлоқий тарбия муносабатларини миллий қадриятлар ва анъаналарга мослигини таъминлашнинг педагогик имкониятлари қадимги ёзма ёдгорликларда ифодаланган тарихий ғоялар, ўзбек оилаларида табиийлик, ўзгарувчанлик ва ирсий жиҳатдан тадрижий ривожланиш тенденсияларини фактик далиллаш ҳамда мазмунли-жараёнли ва ташкилий-педагогик компонентларнинг диалектик алоқадорлигини яхлитлаш асосида аниқланган;
ўзбек оилаларида ахлоқий тарбия муносабатлари ривожланиш тарихини таснифлаш  модели трансфармацион жараёнларда миллий қадриятларга мос тарбиявий ривожланиш босқичлари, амалий ва миллий анъаналар, ижтимоий ҳамда маданий омилларни, синергетик, феноменологик-аксиологик ёндашувларга хронологик мослаштириш асосида такомиллаштирилган;
ўзбек оилаларида ахлоқий тарбия муносабатлари ривожланиш тарихи педагогик мазмуни миллий  ижтимоий-институтлар фаолияти, оила таълим муассасаси, маҳалла институтларининг таълим-тарбия узликсизлигини таъминлашга таъсирчанлигини таснифлаш ҳамда модулли, лойиҳаловчи, фаолиятли-педагогик жараёнларни холис баҳолаш ва ноформал ва информал жараёнларни яхлит намуна сифатида эътироф этиш асосида такомиллаштирилган;
оилаларда ахлоқий тарбия муносабатларини мустаҳкамлашнинг дидактик тузилмаси миллий урф-одат ва анъаналар ўрни, таълимнинг тарихий-консептуал интерпретацияси,  воқеликда амалга ошишини талаб қилган умуминсоний муносабатлар тўлиқлигини тарихий контекстда таҳлил қилиш ҳамда педагогик ёндашувнинг мазмунини таълимий мақсадларга идинетив мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.  “Ўзбек оилаларида ахлоқий тарбия муносабатлари ривожланиш тарихи” мавзусидаги тадқиқот натижалари асосида:
ўзбек оилаларидаги ахлоқий тарбия муносабатларини миллий қадриятлар ва анъаналарга мослигини таъминлашнинг педагогик имкониятлари қадимги ёзма ёдгорликларда ифодаланган тарихий ғоялар, ўзбек оилаларида табиийлик, ўзгарувчанлик ва ирсий жиҳатдан тадрижий ривожланиш тенденсияларини фактик далиллаш ҳамда мазмунли-жараёнли ва ташкилий-педагогик компонентларнинг диалектик алоқадорлигини яхлитлаш асосида аниқлашга оид таклифлар ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 30-октябрдаги 11-05-6245/04 рақамли маълумотномаси). Натижада замонавий оилалардаги ахлоқий муносабатларни қадриятлар ва анʼаналар билан мослигини таъминлаш имкони яратилган;
ўзбек оилаларида ахлоқий тарбия муносабатлари ривожланиш тарихини таснифлаш  модели трансфармацион жараёнларда миллий қадриятларга мос тарбиявий ривожланиш босқичлари, амалий ва миллий анъаналар, ижтимоий ҳамда маданий омилларни, синергетик, феноменологик-аксиологик ёндашувларга хронологик мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар ПЗ-20170923121 рақамли “Шахс тарбиясида миллий хусусиятларни тадқиқ этишнинг методологик асосларини такомиллаштириш” номли грант доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 30-октябрдаги 11-05-6245/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада оилаларда ахлоқий тарбия муносабатларини шаклланганлигини аниқлаш  моделларини такомиллаштиришга шароит яратилган;
ўзбек оилаларида ахлоқий тарбия муносабатлари ривожланиш тарихи педагогик мазмуни миллий  ижтимоий-институтлар фаолияти, оила таълим муассасаси, маҳалла институтларининг таълим-тарбия узликсизлигини таъминлашга таъсирчанлигини таснифлаш ҳамда модулли, лойиҳаловчи, фаолиятли-педагогик жараёнларни холис баҳолаш ва ноформал ва информал жараёнларни яхлит намуна сифатида эътироф этиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар ПЗ-2017927124 рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” номли амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. ПЗ-20170923121 рақамли “Шахс тарбиясида миллий хусусиятларни тадқиқ этишнинг методологик асосларини такомиллаштириш” номли грант доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган Натижада ўзбек оилаларида ахлоқий муносабатларни мустаҳкамлашда ижтимоий-сиёсий тузилмалар таъсирини такомиллаштиришнинг дидактик мазмуни бойитилган;
оилаларда ахлоқий тарбия муносабатларини мустаҳкамлашнинг дидактик тузилмаси миллий урф-одат ва анъаналар ўрни, таълимнинг тарихий-консептуал интерпретацияси,  воқеликда амалга ошишини талаб қилган умуминсоний муносабатлар тўлиқлигини тарихий контекстда таҳлил қилиш ҳамда педагогик ёндашувнинг мазмунини таълимий мақсадларга идинетив мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар ПЗ-20170923121 рақамли “Шахс тарбиясида миллий хусусиятларни тадқиқ этишнинг методологик асосларини такомиллаштириш” номли грант доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 30-октябрдаги 11-05-6245/04 рақамли маълумотномаси). Натижада ахлоқий тарбия муносабатларида урф-одат ва анʼаналарнинг ўрнини кўрсатиб бериш самарадорлиги ошган.