Турсунова Мухаббат Икрамовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак чет тил ўқитувчиларнинг индивидуал стратегиясини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришъъ, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (инглиз тили) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8317.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Кенжаева Мухайё Абдумуродовна педагогика фанлари бўйича фалсафа
доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.11.2024.Ped.26.04.
Расмий оппонентлар: Жуманазаров Умид Умрзакович, педагогика фанлари доктори, доцент; Баделбаева Юлдузбону Орифжоновна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш методикасини такомиллштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш имконийатлари ижодий касбий идеал намуна ҳақидаги тасаввурлар фаолийат турларида индивидуал-шахсий иштирок этиши, ўқув материалларини рефлексийалаш ҳамда “тил шахсини” босқичма – босқич ривожлантиришнинг йахлит, ўзгарувчан жараён сифатидаги қадрли муносабатларни киритиш асосида аниқланган;
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантиришда “Машқлар таҳлили”, “Ташаббусли нутқ” усули, “Гуессинг”, “Роле-плайс” (Саҳна ўйинлари),” Прожеcт-басед леарнинг”(лойиҳа асосида ўрганиш) методлари асосида матн ва луғат устидаги тасвирлаш, изоҳлаш, муҳокама, таққослаш ишлари имкониятларини ва имловий саводхонликни таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш методикаси шахснинг тайанч маданийати, касбий фаолийатга қадрли муносабати ва касб вазифаларини шахсан ҳал этиш ҳамда таълим жараёнларини моделлаштириш, касбий фаолийат индивидуал стратегийасини ривожлантириш босқичларини аниқлаш, компонентларини киритиш асосида такомиллаштирилган.
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш самарадорлиги педагогик фаолиайат ҳамда унинг аҳамийатли сифатларини ва ижодий фаолийатга муносабатларини аниқлаш ҳамда индивидуал шахснинг иштироки даражаси мотивация, апробация, рефлекция мезонлари асосида аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш натижалари:
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш имконийатлари ижодий касбий идеал намуна ҳақидаги тасаввурлар фаолийат турларида индивидуал-шахсий иштирок этиши, ўқув материалларини рефлексийалаш ҳамда “тил шахсини” босқичма – босқич ривожлантиришнинг йахлит, ўзгарувчан жараён сифатидаги қадрли муносабатларни киритишга оид таклифлардан “Леарнинг лангуаге степ бй степ” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фоудаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 5 сентябрдаги 11-05-4568/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак чет тили ўқитувчиси касбий фаолийатининг индивидуал стратегийасини ривожлантириш методикаси траекторийасини шакллаштириш тартиби ишлаб чиқилган;
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантиришда “Машқлар таҳлили”, “Ташаббусли нутқ” усули, “Гуессинг”, “Роле-плайс” (Саҳна ўйинлари), “Прожеcт-басед леарнинг”(лойиҳа асосида ўрганиш) методлари асосида матн ва луғат устидаги тасвирлаш, изоҳлаш, муҳокама, таққослаш ишлари имкониятларини ва имловий саводхонликни таъминлашга оид таклифлардан “Леарнинг лангуаге степ бй степ” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фоудаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 5 сентябрдаги 11-05-4568/04-сон далолатномаси). Натижада, касбий масалаларни ҳал этишга индивидуал равишда ёндашиш қобилийатини босқичма босқич англашда таʼсир этувчи омиллар белгилаб берилган;
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш методикаси шахснинг тайанч маданийати, касбий фаолийатга қадрли муносабати ва касб вазифаларини шахсан ҳал этиш ҳамда таълим жараёнларини моделлаштириш, касбий фаолийат индивидуал стратегийасини ривожлантириш босқичларини аниқлаш, компонентларини киритишга оид тавсиялардан “Леарнинг лангуаге степ бй степ ” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фоудаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 5 сентябрдаги 11-05-4568/04-сон далолатномаси). Натижада, касбий фаолийат индивидуал стратегийасини ривожлантириш босқичларини аниқлаш, компонентларини киритишга хизмат қилган;
бўлажак чет тили ўқитувчиларининг индивидуал стратегийаларини ривожлантириш самарадорлиги педагогик фаолиайат ҳамда унинг аҳамийатли сифатларини ва ижодий фаолийатга муносабатларини аниқлаш ҳамда индивидуал шахснинг иштироки даражаси мотивация, апробация, рефлекция мезонлари асосида аниқлаштиришга оид таклифлардан “Леарнинг лангуаге степ бй степ ” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фоудаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 5 сентябрдаги 11-05-4568/04-сон далолатномаси). Натижада, ишлаб чиқилган инновацион модел бўлажак чет тили ўқитувчисини касбий фаолийатини самарадорлигини ошишига хизмат қилган.
