Учқурова Шаҳноза Шавкат қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида такомиллаштириш”, 13.00.06 -Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2022.1.PhD/Ped2781.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдувалиева Дилсора Нодиржон қизи, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахон Эрмекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор;  Яхяев Собир Жумакулович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари субект-субект муносабатлари самарадорлигини таълими мақсадларнинг умумий талабларига мослаштириш, индивидуаллаштириш, тизимлаштириш ҳамда кўргазмалиликни таъминлаш тамойилларини қўллашда рефлексив қобилиятларини ривожлантиришга изчил устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида ривожлантириш модели фаолиятли- конструктив, фаолиятли-гуманистик, метакогнитив ёндашувларнинг амалий натижадорлигини оширишга қаратилган ўз-ўзини рағбатлантириш ва тарбиялаш амалиётнинг когнитив-трансформацион жараёни билан функсионал интеграциясига барқарор асосида такомиллаштирилган.
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини ривожлантиришнинг таълимий рақамли контент таъминоти методик таъсир траекториясини масофавий таълимнинг бирламчи моделига мослаштириш, таълим платформаларининг мослашувчанлик, модуллилик, кенг қамровлилик хусусиятларини ҳисобга олиш ҳамда интернационалилик хусусиятларини булутли ҳисоблаш дастурларига интеграциялашда рақамли контентнинг мобиллигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини ривожлантиришнинг рақамли контенти ўқитиш самарадорлигини баҳолаш мезонларини стратегик прогнозлаш, инглиз тили нутқ малакаларини мустақил эгаллашга йўналтирилган муаммоларни ҳал этиш ҳамда ривожлантирувчи амалий топшириқларни бажаришда ресурслилик, вақтни бошқариш, автоном қарорлар қабул қилиш ва тилга оид тушунчаларни кўргазмали-образли тасвирлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида такомиллаштириш бўйича олиб борилган илмий тадқиқот натижалари:
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари субект-субект муносабатлари самарадорлигини таълими    мақсадларнинг умумий талабларига мослаштириш, индивидуаллаштириш, тизимлаштириш ҳамда кўргазмалиликни таъминлаш тамойилларини қўллашда рефлексив қобилиятларини ривожлантиришга изчил устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Девелопинг интерcултурал cоммуниcатион” номли ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2014-йил 28-декабрдаги 11-05-7558 рақамли далолатномаси). Натижада, талабаларининг хорижий тилни мустақил эгаллашда бажарадиган мустақил таълим топшириқлари асосида мазмунан бойитиши самарадорлиги ошган.
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида ривожлантириш модели фаолиятли- конструктив, фаолиятли-гуманистик, метакогнитив ёндашувларнинг амалий натижадорлигини оширишга қаратилган ўз-ўзини рағбатлантириш ва тарбиялаш амалиётнинг когнитив-трансформацион жараёни билан функсионал интеграциясига барқарор асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Девелопинг интерcултурал cоммуниcатион” номли ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2014-йил 28-декабрдаги 11-05-7558 рақамли далолатномаси). Натижада талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида такомиллаштириш мазмуни бойитилган.
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини ривожлантиришнинг таълимий рақамли контент таъминоти методик таъсир траекториясини масофавий таълимнинг бирламчи моделига мослаштириш, таълим платформаларининг мослашувчанлик, модуллилик, кенг қамровлилик хусусиятларини ҳисобга олиш ҳамда интернационалилик хусусиятларини булутли ҳисоблаш дастурларига интеграциялашда рақамли контентнинг мобиллигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Девелопинг интерcултурал cоммуниcатион” номли ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Тошкент давлат педагогика университетининг  2014-йил 28-декабрдаги 11-05-7558 рақамли далолатномаси). Натижада талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида такомиллаштириш самарадорлиги ошган.
талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини ривожлантиришнинг рақамли контенти ўқитиш самарадорлигини баҳолаш мезонларини стратегик прогнозлаш, инглиз тили нутқ малакаларини мустақил эгаллашга йўналтирилган муаммоларни ҳал этиш ҳамда ривожлантирувчи амалий топшириқларни бажаришда ресурслилик, вақтни бошқариш, автоном қарорлар қабул қилиш ва тилга оид тушунчаларни кўргазмали-образли тасвирлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Девелопинг интерcултурал cоммуниcатион” номли ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Тошкент давлат педагогика университетининг  2014-йил 28-декабрдаги 11-05-7558 рақамли далолатномаси). Натижада талабаларнинг мустақил таълим кўникмаларини таълимий рақамли контентлар асосида такомиллаштиришнинг методик мазмуни кенгайтирилган.