Анарбекова Айжан Азизбек қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.  Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Рақамли таълим шароитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида коммуникатив компетенсияларини ривожлантириш методикаси” 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (инглиз тили) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.PhD/Ped1853.
Илмий раҳбар: Ботирова Шахло Исамиддиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Гулистон давлат университети.  
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Исҳоқхон Ибрат номидаги Наманган давлат чет тиллари институти, PhD.03/05.05.2023.Fil.163.01 рақамли Илмий кенгаш асосидаги бир марталик кенгаш.
Расмий оппонентлар: Исроилова Дилдора Мухтаровна, педагогика фанлари доктори, профессор; Ганиханова Мадина Бахритдиновна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Қўқон давлат педагогика институти.            
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади рақамли таълим шароитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларда коммуникатив компетенсиясини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий йангилиги:
хорижий тил таълими жараёнида “компетенсиявий ёндашув” тушунчасининг лингводидактик талқини хорижий тил таълимида социализация ва аккултурация жараёнларининг лингводидактика билан муносабатларини рақамли таълим муҳити имкониятларига мувофиқ белгилаш асосида аниқлаштирилган;
олий таълим муасассаларида рақамли таълим муҳитида талабаларнинг ижтимоий фаоллик даражасида компетенсиявий ёндашув ва интерфаол усуллар асосида коммуникатив компетенсияларини ривожнатиришнинг педагогик имкониятлари аниқланган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив компетенсиясини ривожлантиришга қаратилган “CЛИЛ технология”, “Перевернутиус cлассроом”, “ИБЛЛ технология” ва “Cасе студй” каби интерфаол ўқитиш методларини виртуал реаллик қонуниятлари асосида ишлаб чиқиш орқали мутахассислик фанларини ўқитиш методикаси ривожлантирилган;
мутахассислик фанларни самарали ўқитишда интерфаол таълим технологияларидан фойдаланиш алгоритми ва дидактик мултимедиали электрон таълим ресурсларини интеграциялашув даражаси барқарорлигини таъминлаш асосида ўқув-методик таъминот ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Рақамли таълим шароитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида коммуникатив компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар ҳамда амалий таклифлар асосида:
хорижий тил таълимида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида коммуникатив компетенсияларини ривожлантириш ва социализация ва аккултурация жараёнларининг лингводидактика билан муносабатларини рақамли таълим муҳити имкониятларига мувофиқ белгилашга оид таклиф ва тавсиялардан Самарқанд давлат чет тиллар институтида бажарилган 561624-ЭПП-1-2015-УК-ЭППКА2-CБҲЕ-СП-ЭРАСМУС+CБҲЕИМЕП рақамли “Ўзбекистонда Олий таълим тизими жараёнларини модернизациялаш ва халқаролаштириш” мавзусидаги илмий-амалий лойиҳада фойдаланилган (Самарқанд давлат чет тиллар институтининг 2024 йил 27 ноябрдаги 2596/02-сон маълумотномаси). Натижада, олий таълим муассасаларида хорижий тил таълимида коммуникатив компетенсиясини ривожлантиришда рақамли таълим технологияларининг ижобий натижалари аниқлаштирилган ҳамда инглиз тилини ўқитиш педагогик жараёни такомиллаштирилган;
мутахассислик фанларни самарали ўқитишда интерфаол таълим технологияларидан фойдаланиш алгоритми ва дидактик мултимедиали электрон таълим ресурсларини интеграциялашувига оид таклиф ва тавсиялар Жиззах политехника институтида бажарилган ОТ-Ф1-049 рақамли “Талабаларга ассертив хулқни шакллантиришнинг ижтимоий-психологик хусусиятлари” мавзусидаги амалий лойиҳада фойдаланилган (Жиззах политехника институтининг 2024 йил 20 сентябрдаги 03-1882-1871-сон маълумотномаси). Натижада, инглиз  тили таълимида коммуникатив компетенсияни ривожлантиришда маданиятлараро мулоқотга киришиш кўникмалари методик-дидактик аспектда такомиллаштирилган;
рақамли таълим ҳамда лингвистик этносоциум муҳитида хорижий тил таълимига маданиятлараро мулоқот компетенсиясини шакллантиришнинг пирамидик модели, талабаларнинг коммуникатив компетенсияларини ривожлантиришга қаратилган “CЛИЛ технология”, “Перевернутиус cлассроом”, “ИБЛЛ технология” ва “Кейс технология”си каби интерфаол ўқитиш методларини виртуал реаллик қонуниятлари асосида “Чет тили ўқитишнинг инновацион педагогиc технологиялари” ўқув қўлланмани яратишда фойдаланилган (Ўзбекистон республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 22-декабрдаги 537-сонли буйруғига асосан тайёрланган. Рўйхатга олиш рақами: 537-567). Натижада, педагогик жараённинг самарадорлик даражасини обектив баҳолашнинг прагматик, эмпирик ва плюралистик омилларини методик-дидактик аспектда қўллаш асосида такомиллаштирилган.