Исматова Нигина Баходировнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон.

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитувчиларни педагогик цикл фанлар интеграцияси воситасида касбга қизиқишини ривожлантириш технологиясининг назарий асослари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3PhD/Ped4754.
Илмий раҳбар: Олимов Ширинбой Шаропович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Бухоро давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Олий таълим тизими кадрларини қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш институти, PhD.03/30.09.2023.Ped.173.01.
Расмий оппонентлар: Асқаров Аброр Давлатмирзаевич, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент;  Ходжамқулов Умид Неъматович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Ўзбекистон давлат жаҳон тиллари  университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак ўқитувчиларни педагогик цикл фанлар интеграцияси воситасида касбга қизиқишини ривожлантириш технологиясининг назарий асосларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитувчиларни педагогик фанлар интеграцияси воситасида касбга қизиқишини  ривожлантириш омиллари интегративликнинг рақобат ва ҳамкорликни рағбатлаш, когнитив, касбий ва шахсий мотивларни шакллантиришга доир хусусиятларини педагогик цикл фанлар интеграциясининг тайёргарлик, репродуктив, амалий босқичлар билан корреляцион жиҳатига устуворлик бериш орқали аниқлаштирилган;
педагогик туркум фанларининг бўлажак ўқитувчиларни касбга қизиқишларини ривожлантиришга доир дидактик имкониятлари мавзу ичидаги, фанлараро интеграциянинг горизонтал, кетма-кет, аралаш, вертикал йўналишларига мувофиқ ўқитиш жараёнининг интенсивлиги ва оптималлигига эришишнинг структур мантиқи динамиклиги продуктогенлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни касбга қизиқишини педагогик цикл фанлар интеграцияси воситасида ривожлантириш моделининг амалий компоненти интегратив бинар машғулотларни ташкил этиш жараёнларининг коучинг, модулли, вебинар ўқитиш стратегияларига кўра мазмунли-дидактик тавсифини босқичма-босқич жадаллаштириш мантиқига мувофиқлигини таркиблаб бориш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни касбга қизиқишини педагогик цикл фанлар интеграцияси воситасида ривожлантириш технологиясининг назарий жиҳатлари технологизация жараёнининг консептуал, мазмунли, касбий компонентларини мантиқийлик, қисмлар орасидаги алоқадорлик, яхлитлик каби тизим элементлари билан прогностик ва проективлик даражаси таксономиклигини таъминлаш орқали такомиллаштирилган.  
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларни педагогик цикл фанлар интеграцияси воситасида касбга қизиқишини ривожлантириш технологиясининг назарий асосларини такомиллаштириш бўйича тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак ўқитувчиларни педагогик фанлар интеграцияси воситасида касбга қизиқишини  ривожлантириш омилларини интегративликнинг рақобат ва ҳамкорликни рағбатлаш, когнитив, касбий ва шахсий мотивларни шакллантиришга доир хусусиятларини педагогик цикл фанлар интеграциясининг тайёргарлик, репродуктив, амалий босқичлар билан корреляцион жиҳатига устуворлик бериш орқали аниқлаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан Педагогика соҳаси Давлат таълим стандартини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари марказининг 2023-йил 29-сентябрдаги 02/01-01-134-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларнинг умумкасбий компетенсиялари тизимини лойиҳалашга хизмат қилган;
педагогик туркум фанларининг бўлажак ўқитувчиларни касбга қизиқишларини ривожлантиришга доир дидактик имкониятларини мавзу ичидаги, фанлараро интеграциянинг горизонтал, кетма-кет, аралаш, вертикал йўналишларига мувофиқ ўқитиш жараёнининг интенсивлиги ва оптималлигини эришишнинг структур мантиқи динамиклиги продуктогенлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 5А110901 – Педагогика назарияси ва тарихи мутахассислиги учун “Педагогик тадқиқотлар методологияси” (“Методология педагогических исследований”) ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021-йил 1-мартдаги 110-сонли буйруғи, 110-051 рақамли нашр гувоҳномаси). Натижада, бўлажак педагог-тадқиқотчиларнинг педагогик туркум фанларининг интеграциялашув имкониятларини таҳлил қилиш малакасини ривожлантиришга хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларни касбга қизиқишини педагогик цикл фанлар интеграцияси воситасида ривожлантириш моделининг амалий компонентини интегратив бинар машғулотларни ташкил этиш жараёнларининг коучинг, модулли, вебинар ўқитиш стратегиялари воситасида мазмунли-дидактик тавсифини босқичма-босқич жадаллаштириш мантиқига мувофиқлигини таркиблаб бориш асосида, бўлажак ўқитувчиларни касбга қизиқишини педагогик цикл фанлар интеграцияси воситасида ривожлантириш технологиясининг назарий жиҳатларитш технологизация жараёнининг консептуал, мазмунли, касбий компонентларини мантиқийлик, қисмлар орасидаги алоқадорлик, яхлитлик каби тизим элементлари билан прогностик ва ва проективлик даражаси таксономиклигини таъминлаш орқали такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 5110900 – Педагогика ва психология йўналиши учун “Тарбиявий иш методикаси” (“Методика воспитательной работы”) ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 2-августдаги 257-сон буйруғи, 257-087 рақамли нашр гувоҳномаси). Натижада, тарбиявий ишлар методикаси фанини интеграцион ёндашув асосида ўқитиш орқали бўлажак ўқитувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантиришга хизмат қилган.