Шодиев Ойбек Нарзуллаевичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри: “Олий таълим муассасаларида аналитик геометрия фанини аксиоматик назарияга асосланган ўқитиш методикаси (кўриш имконияти чекланган талабалар мисолида)”, 13.00.02- “Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси” (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2019.2.PhD/Ped1015.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон Миллий университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Ўзбекистон Миллий университети ҳузуридаги DSc.03/30.12.2019.FM.01.01 рақамли Илмий кенгаш асосида тузилган бир марталик илмий кенгаш.
Илмий раҳбар: Ганиходжаев Расул Набиевич, физика-математика фанлари доктори, профессор.
Расмий оппонентлар: Махмудова Дилфуза Мелиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Эшмаматова Дилфуза Баҳромовна, физика-математика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Ўзбекистон Республикаси Фанлар Академияси қошидаги Романовский номидаги Математика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади кўриш имконияти чекланган талабаларни ўқитишда Аналитик геометрияни аксиоматик назария асосида ўқитишнинг методикасига оид тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
кўриш имконияти чекланган талабаларда Аналитик геометрияни ўқитиш жараёнининг педагогик-психологик мезонлари Вейл диаграммасини умумийлик ва алоҳидалик тамойили назариясига мослашувчан тизимли мантиқий, продуктив муқобил шаклларини трансформациялаш орқали такомиллаштирилган;
кўриш имконияти чекланган талабаларда куб, симплекс ва уларнинг текислик билан кесимлари тўғрисидаги тасаввурини бойитишнинг аксиоматик-аналитик методлари диагностик-мажмуавий ёндашувлар ва қайта алоқани рефлексив рақамли вариациялаш асосида такомиллаштирилган;
кўриш имконияти чекланган талабаларда касбий ижодкорликни ривожлантириш методикаси дидактик муҳитга мослашувчан мақсадли ва манзилли вариациялар, фаолиятли-компетенсиявий ёндашувлар уйғунлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
аналитик геометрия фанининг услубий таъминоти кўзи ожиз талабаларда касбий ижодкорликни ривожлантиришга йўналтирилган коррексион ва ҳамкорликда ўқитиш жараёнлари векторли ёндашув босқичларига мантиқий идентив мувофиқлаштириш ва ўқув траекториясига мослашиш ҳамда индивидуаллаштириш уйғунлигини диагностик лойиҳалаш асосида такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Булажак кўриш имконияти чекланган педагогларда касбий ижодкорликни ривожлантириш буйича илмий тадқиқот натижалари асосида:
кўриш имконияти чекланган талабаларда Аналитик геометрияни ўқитиш жараёнининг педагогик-психологик мезонлари Вейл диаграммасини умумийлик ва алоҳидалик тамойили назариясига мослашувчан тизимли мантиқий, продуктив муқобил шаклларини трансформациялаш орқали такомиллаштирилганлиги ҳамда кўриш имконияти чекланган талабаларда куб, симплекс ва уларнинг текислик билан кесимлари тўғрисидаги тасаввурини бойитишнинг аксиоматик-аналитик методлари диагностик-мажмуавий ёндашувлар ва қайта алоқани рефлексив рақамли вариациялаш асосида такомиллаштирилганлигига оид тавсиялардан КЖ00098-рақамли “Замонавий ахборот ускуналари билан жиҳозланган марказ очиш орқали ижтимоий-иқтисодий вазиятни яхшилаш ва кўриш қобилияти чекланган шахсларни ҳуқуқ ва эркинликларини кенгайтириш” мавзусидаги амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифаларнинг ижросини таъминлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Кўзи ожизлар жамияти Марказий бошқарувининг 2023 йил 22 июндаги 22-сон маълумотномаси). Натижада кўриш имконияти чекланган талабаларда Аналитик геометрияни ўқитиш жараёнинг аксиоматик назарияга асосланган компитенсиялари ошган;
кўриш имконияти чекланган талабаларда касбий ижодкорликни ривожлантириш методикаси дидактик муҳитга мослашувчан мақсадли ва манзилли вариациялар, фаолиятли-компетенсиявий ёндашувлар уйғунлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштирилганлигига ҳамда аналитик геометрия фанининг услубий таъминоти кўзи ожиз талабаларда касбий ижодкорликни ривожлантиришга йўналтирилган коррексион ва ҳамкорликда ўқитиш жараёнлари векторли ёндашув босқичларига мантиқий идентив мувофиқлаштириш ва ўқув траекториясига мослашиш ҳамда индивидуаллаштириш уйғунлигини диагностик лойиҳалаш асосида такомиллаштирилганлигига оид таклифлардан ФЗ-2020010829 рақамли “Талаба ёшлар илмий фаолиятини мониторинг қилишнинг дастурий таъминотини яратиш” (2020-2022 йиллар) мавзусидаги амалий лойиҳа доирасида белгиланган вазифаларнинг ижросини таъминлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий университетининг 2023 йил 6 июндаги 04/11-3455-сон маълумотномаси). Натижада, олий таълим ташкилотлари математика йўналиши кўзи ожиз талабаларининг “Аналитик геометрия” фани аксиоматик назарияга асосланган назарий ва амалий билимлари ортган ҳамда ихтисослаштирилган мактаб ва мактаб-интернатлари ўқувчилари учун услубий қўлланма бўлиб хизмат қилган.