Даминова Мафтуна Асқарали қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини такомиллаштириш”, 13.00.03 - Махсус педагогика (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2023.4.PhD/Ped6702.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Якубжанова Дилобар Батировна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Ҳакимова Муҳаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор;
Арсланова Мадина Мансуровна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Чирчиқ давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари индивидуал ва дифференциал ёндашувларнинг интегратив яхлитлигини таъминлашга қаратилган ўзини-ўзи ривожлантириш ҳамда таълим субектларининг ўзаро ижодий ҳамкорлигини фаоллаштиришга йўналтирилган микромуҳитни босқичма-босқич шакллантириш ҳамда касбий сифатларни мустаҳкамлашга оид топшириқларни изчил киритиш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш технологияси модели фалсафий антропология, аксиология, компетенсиявий, фаолиятли ва синергетик ёндашувларнинг умумий ва хусусий жиҳатларини адаптивлаштириш ҳамда педагогик жараён ва натижавий блоклардан таркиб топган тузилиши ва мазмунни мақсадли интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш умуминсоний ва миллий қадриятларининг коррексион ёʻналганлик динамиклигини таъминлашга қаратилган фаолиятли ёндашув мазмунига идиентив мослигини узлюксиз таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш методикаси самарадорлиги технология фанини ўқитиш жараёнини прогностик лойиҳалаш, тарбиявий фаолият ва ўзлаштириш кўрсаткичлари динамикасини барқарор таъминлаш ҳамда хавфсиз коррексион таълим муҳитини яратиш компонентларини иерархик тизимлаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини такомиллаштиришга оид тадқиқотнинг илмий натижалари асосида:
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари индивидуал ва дифференциал ёндашувларнинг интегратив яхлитлигини таъминлашга қаратилган ўзини-ўзи ривожлантириш ҳамда таълим субектларининг ўзаро ижодий ҳамкорлигини фаоллаштиришга йўналтирилган микромуҳитни босқичма-босқич шакллантириш ҳамда касбий сифатларни мустаҳкамлашга оид топшириқларни изчил киритишга оид таклифлар “Тасвирий санъат ва технологияни ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 30-майдаги 10/4.1-сон қарорига асосан берилган 2024/214У-311-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятларини аниқлаш шароитлари кенгайтирилган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш технологияси модели фалсафий антропология, аксиология, компетенсиявий, фаолиятли ва синергетик ёндашувларнинг умумий ва хусусий жиҳатларини адаптивлаштириш ҳамда педагогик жараён ва натижавий блоклардан таркиб топган тузилиши ва мазмунни мақсадли интеграциялашга оид таклифлар “Тасвирий санъат ва технологияни ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 30-майдаги 10/4.1-сонли қарорига асосан берилган 2024/214У-311-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш технологияларини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш умуминсоний ва миллий қадриятларининг коррексион ёʻналганлик динамиклигини таъминлашга қаратилган фаолиятли ёндашув мазмунига идиентив мослигини узлюксиз таъминлашга оид хулосалар “Тасвирий санъат ва технологияни ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 30-майдаги 10/4.1-сонли қарорига асосан берилган 2024/214У-311-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантиришда инновацион технологиялардан фойдаланиш самарадорлиги ошган;
бўлажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлигини ривожлантириш методикаси самарадорлиги технология фанини ўқитиш жараёнини прогностик лойиҳалаш, тарбиявий фаолият ва ўзлаштириш кўрсаткичлари динамикасини барқарор таъминлаш ҳамда хавфсиз коррексион таълим муҳитини яратиш компонентларини иерархик тизимлаштиришга оид хулосалар “Тасвирий санъат ва технологияни ўқитиш махсус методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024-йил 30-майдаги 10/4.1-сонли қарорига асосан берилган 2024/214У-311-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, болажак олигофренопедагогларнинг касбий-методик тайёргарлиги самарадорлигини оширишга эришилган.
