Самиева Шахноз Хикматовнанинг
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитувчиларда креатив ёндашув асосида лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантиришнинг инновацион технологиялари (фалсафа фани мисолида)”, 13.00.02– Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (фалсафа) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2022.4.DSc/Ped401. 
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Бухоро давлат университети.
Илмий маслаҳатчи: Олимов Ширинбой Шарофович, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Чирчиқ давлат педагогика университети, DSc.03/30.04.2021.Ped.82.01.
Расмий оппонентлар: Махкамов Улфат Илҳамович, педагогика фанлари доктори, профессор; Киямов Нишон Садикович, педагогика фанлари доктори, профессор; Қодиров Қувондиқ Айтбаевич, педагогика фанлари доктори, доцент.
Етакчи ташкилот: Қарши давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади бўлажак ўқитувчиларда креатив йондашув асосида лойиҳалаш кўникмаларини инновацион технологийалар асосида ривожлантириш ҳамда уларни олий таълим тизимига жорий етиш механизмларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитувчиларнинг лойиҳалаш кўникларини  ривожлантиришнинг ижтимоий-педагогик шарт-шароитлари лойиҳалаш технологиясининг дидактик имкониятларини педагогиканинг замонавий парадигмаларига консептуал асосда методологик жиҳатдан мувофиқлаштириш орқали мазмун ва шак бирлигига кўра модернизацийалаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларининг лойиҳалаш кўникмаларини ривожланишининг педагогик омиллари (индивидуаллаштириш ва дифференсацийалаштириш, ўз-ўзини фаоллаштириш ҳамда шахсий портфолиосини бойитиш) аниқлаштирилиб, баркамол шахсни тарбийалашга оид педагогик қарашлар узлюксиз маънавий тарбия консепсиясининг стратегик мақсадларига мувофиқ такомиллаштирилган;
талабаларда лойиҳалаш кўникмаларини креатив йондашув асосида ривожлантиришнинг методик тизим компонентлари муаммоли (проблематиc), модулли (модуле) ва лойиҳа (прожеcт) таълим технологийаларини мақсадли лойиҳалаштиришнинг методик имкониятларини таълим олувчиларнинг индивидуал таълим траекториясига кўникмаларини ривожлантиришга қаратилган процессуал-технологик омиллар воситасида интеграциялаш асосида такомиллаштирилган;
талабаларда лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантиришнинг педагогик шакллари ҳамда уларнинг таълим-тарбийа жарайонида фойдаланишнинг дидактик усуллари таълим олувчиларда креатив йондашув асосида лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантирувчи технологийаларни таълим ресурсларини ташкил этишнинг интеграл тизимларига ташкилий-методик жиҳатдан эмпирик қўллаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларининг лойиҳалаш кўникмаларини аниқлаш мезон ва кўрсаткичлари лойиҳалш технологоясининг мотивацион, когнитив, фаолийатли, креатив компонентларини дифференсиаллашган даражаларда обйектив баҳоловчи диагностик, прогностик параметр ва индикаторларини миқдор ва сифат аспектларига кўра ишлаб чиқиш асосида мазмунан такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларда креатив йондашув асосида лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантиришнинг инновацион технологийаларини такомиллаштириш жарайонини ўрганиш бўйича ишлаб чиқилган таклифлар ҳамда тадқиқот натижалари асосида:
лойиҳалаш технологиясининг дидактик имкониятларини педагогиканинг замонавий парадигмаларига консептуал асосда методологик жиҳатдан мувофиқлаштириш орқали мазмун ва шак бирлигига кўра модернизацийалаштирилганбўлажак ўқитувчиларнинг лойиҳалаш кўникларини  ривожлантиришнинг ижтимоий-педагогик шарт-шароитларига оид таклиф ва тавсийалар “Инновацион педагогик фаолийатни ташкил етиш технологийалари” номли дарслиги мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғи билан тасдиқланган 233-0331-сон гувоҳномаси). Натижада мазкур механизм креатив йондашув асосида бўлажак ўқитувчиларнинг  лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантиришга хизмат қилган; 
бўлажак ўқитувчиларининг лойиҳалаш кўникмаларини ривожланишининг педагогик омиллари (индивидуаллаштириш ва дифференсацийалаштириш, ўз-ўзини фаоллаштириш ҳамда шахсий портфолиосини бойитиш) ҳамда узлюксиз маънавий тарбия консепсиясининг стратегик мақсадларига мувофиқ такомиллаштирилган баркамол шахсни тарбийалашга оид педагогиc қарашларга оид таклиф ва тавсийалар “Инновацион таълим технологийалари ва методлари” дарслиги мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 13-майдаги 166-сонли буйруғи билан тасдиқланган 166/2-001-сон гувоҳномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда креатив йондашув асосида лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантириш имконийатини оширишга хизмат қилган;
муаммоли (проблематиc), модулли (модуле) ва лойиҳа (прожеcт) таълим технологийаларини мақсадли лойиҳалаштиришнинг методик имкониятларини таълим олувчиларнинг индивидуал таълим траекториясига кўникмаларини ривожлантиришга қаратилган процессуал-технологик омиллар воситасида интеграциялш асосида такомиллаштирилган талабаларда лойиҳалаш кўникмаларини креатив йондашув асосида ривожлантиришнинг методик тизим компонентларига оид таклиф ва тавсийалар “Креатив фикрлаш” номли дарслик мазмунига киритилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновацийалар вазирлигининг 2023- йил 27-мартдаги 68-сонли буйруғи билан тасдиқланган 68-48-сон гувоҳномаси). Натижада, талабаларда лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантиришнинг ташкилий методик тизимини такомиллаштиришга хизмат қилган;
таълим олувчиларда креатив йондашув асосида лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантирувчи технологийаларни таълим ресурсларини ташкил этишнинг интеграл тизимларига ташкилий-методик жиҳатдан эмпириc қўллаш асосида  такомиллаштирилган талабаларда лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантиришнинг педагогик шакллари ҳамда уларнинг таълим-тарбийа жарайонида фойдаланишнинг дидактик усулларига ҳамда лойиҳалш технологоясининг мотивацион, когнитив, фаолийатли, креатив компонентларини дифференсиаллашган даражаларда обйектив баҳоловчи диагностик, прогностик параметр ва индикаторларини миқдор ва сифат аспектларига кўра ишлаб чиқиш асосида мазмунан такомиллаштирилган бўлажак ўқитувчиларининг лойиҳалаш кўникмаларини аниқлаш мезон ва кўрсаткичларига оид хулоса ва таклифлардан 2020-2022 йилларга мўлжалланган “АИФ 2/20 – Шахсга йўналтирилган инновацион технологийалар асосида техник йўналишлар бўйича малакали муҳандис кадрлар таййорлаш ва ўқитувчилар малакасини ошириш сифати” мавзусидаги фундаментал лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Бухоро муҳандислик-технологийа институтининг 2023 йил 4 майдаги 04/01-87/812-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда креатив йондашув асосида лойиҳалаш кўникмаларини ривожлантириш талабаларнинг йаширин қобилийатларини юзага чиқариш жарайонини такомиллаштиришга йўналтирилган педагогик фаолийат самарадорлигини оширишга хизмат қилган.