Вохидова Норпошшахон Хабибуллаевнанинг
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Инновацион ёндашув асосида бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш технологияларини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2022.1.DSc/Ped270.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жураевна, педагогика фанлари доктори; Ярматов Рахимбой Бахрамович, педагогика фанлари доктори, профессор; Исакулова Нилуфар Жаникуловна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади инновацион ёндашув асосида бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш технологияларини такомиллаштиришга доир тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш технологиялари ижодий фаолиятни таҳлилий ташхислаш самарадорлигини оширишга қаратилган миллий ва умуминсоний қадриятларни ҳамда шахсга йўналтирилган таълим технологияларидан эффектив фойдаланишга устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш самарадорлиги дидактик жараёнининг интегратив тузилмасини тадрижий шакллантириш, тарбияга оид фаолият мазмунини конструктив баҳолаш ҳамда билим, кўникма ва малакаларни шакллантириб бориш жараёнини тактик ривожлантиришга интенсив устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш модели тарбиявий ишларда амалий натижалар олишга йўналтирилган инновациялардан фойдаланиш имкониятларини таълимий мақсадларнинг истиқболли натижаларига кўра аниқлаш ҳамда креатив-ўйинли, ижодий-фаол, конструктив-мобиллик функсиялари интегративлигини таълим мақсадларига мослаштириб бориш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш самарадорлиги Forsayt, Keys, FSMU, SMART элементларини ахборот-коммуникация технологияларига кўра тарбиявий фаолиятга тайёрлаш инфратузилмаси билан уйғунлаштириш ҳамда инновацион фаолиятнинг субстансионал негизлари ва тенденсияларини ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш жараёни эмоционал-образли, мотивацион-когнитив фаолият кўрсаткичларини аниқ белглаш ва ҳамда ўз-ўзини ривожлантириш, вақтни рационал тақсимлашнинг ҳаракат траекториясини шакллантириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Тадқиқот давомида инновацион ёндашув асосида бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш технологияларини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар:
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш технологиялари ижодий фаолиятни таҳлилий ташхислаш самарадорлигини оширишга қаратилган миллий ва умуминсоний қадриятларни ҳамда шахсга йўналтирилган таълим технологияларидан эффектив фойдаланишга устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Педагогик диагностика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 25-ноябрдаги 388-сон буйруғи асосида берилган 388-082 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада олий таълим муассасаларида бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш сифати ва унумдорлигини таъминлаш механизмини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш самарадорлиги дидактик жараёнининг интегратив тузилмасини тадрижий шакллантириш, тарбияга оид фаолият мазмунини конструктив баҳолаш ҳамда билим, кўникма ва малакаларни шакллантириб бориш жараёнини тактик ривожлантиришга интенсив устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Педагогик диагностика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 25-ноябрдаги 388-сон буйруғи асосида берилган 388-082 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш жараёнида ахборот-коммуникация технологияларидан фойдаланиш имкониятлари кенгайтирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш модели тарбиявий ишларда амалий натижалар олишга йщналтирилган инновациялардан фойдаланиш имкониятларини таълимий мақсадларнинг истиқболли натижаларига кўра  аниқлаш ҳамда креатив-ўйинли, ижодий-фаол, конструктив-мобиллик функсиялари интегративлигини таълим мақсадларига мослаштириб бориш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Педагогик диагностика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 25-ноябрдаги 388-сон буйруғи асосида берилган 388-082 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада педагогика олий ўқув юртларида бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлашнинг дидактик таъминотини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш самарадорлиги Forsayt, Keys, FSMU, SMART элементларини ахборот-коммуникация технологияларига кўра тарбиявий фаолиятга тайёрлаш инфратузилмаси билан уйғунлаштириш ҳамда инновацион фаолиятнинг субстансионал негизлари ва тенденсияларини мунтазам ҳисобга олиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Педагогик диагностика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 25-ноябрдаги 388-сон буйруғи асосида берилган 388-082 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада педагогик вазиятнинг динамикаси, ўқитиш натижаларини диагностика қилиш, ўқув фанлари бўйича материалларни ўзлаштириш даражасини аниқлашга шароит яратилган;
бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш жараёни эмоционал-образли, мотивацион-когнитив фаолият кўрсаткичларини аниқ белглаш ва ҳамда ўз-ўзини ривожлантириш, вақтни рационал тақсимлашнинг ҳаракат траекториясини шакллантириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Педагогик диагностика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 25-ноябрдаги 388-сон буйруғи асосида берилган 388-082 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчиларни тарбиявий фаолиятга тайёрлаш жараёнини таҳлилий баҳолашга шароит яратилган.