Sayt test rejimida ishlamoqda

Қамбаров Мухриддин Зухридиновичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш”, 13.00.01 - Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанларни).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2020.3.PhD/Ped1754.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Холиқов Аъзам Абдусаломович, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахон Эрмекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Файзуллаев Жамшид Исмоилович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Гулустон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади олий таълим муассасаларида таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш имкониятлари анъанавий таълим тизимининг тамойилларига мос равишда шакллантириладиган дарсларни виртуал ҳаракатланувчи тизим сифатида шакллантиришга қаратилган ижодий-педагогик микромуҳитни босқичма-босқич яратиш асосида такомиллаштирилган;
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги электрон нашр ва сенсорли дисплейлар имкониятларидан фойдаланиш натижадорлигини оширишга қаратилган “ТПАCК” таълим технологияси мазмунига иллюстратсия ва чизмалардан фойдаланишнинг дидактик имкониятларини мақсадли интегратсиялашга устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш жараёни инструментал ва ҳисоблаш воситаларини ихтисослигига мос равишда қўллаш самарадорлигини оширишга қаратилган қурилмавий, таълимий, ижтимоий ва уларнинг ўзаро таъсир жиҳатлари тадрижийлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш натижадорлиги амалий-дастурий воситалар интегратсиясини тизимли таъминлаш ҳамда ўзаро ҳамкорлик ва талабаларни қўллаб-қувватлашнинг ташкилий-услубий, ўқув, таҳлилий босқичлари дидактик-техник талабларни изчил трансформатсиялаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш имкониятлари анъанавий таълим тизимининг тамойилларига мос равишда шакллантириладиган дарсларни виртуал ҳаракатланувчи тизим сифатида яратишга қаратилган ижодий-педагогик микромуҳитни босқичма-босқич яратиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Олий математика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 9-сентябрдаги 302-сон буйруғига асосан берилган 302-0889 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантиришдаги муаммо ва камчиликларни аниқлаш имкони яратилган;
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги электрон нашр ва сенсорли дисплейлар имкониятларидан фойдаланиш натижадорлигини оширишга қаратилган “ТПАCК” таълим технологияси мазмунига иллюстратсия ва чизмалардан фойдаланишнинг дидактик имкониятларини мақсадли интегратсиялашга устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид маълумотлар “Олий математика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 9-сентябрдаги 302-сон буйруғига асосан берилган 302-0889 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак муҳандисларни касбий компетентлиги ривожлантиришнинг модели такомиллаштиришга шароит яратилган;
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш жараёни инструментал ва ҳисоблаш воситаларини ихтисослигига мос равишда қўллаш самарадорлигини оширишга қаратилган қурилмавий, таълимий, ижтимоий ва уларнинг ўзаро таъсир жиҳатлари тадрижийлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Олий математика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 9-сентябрдаги 302-сон буйруғига асосан берилган 302-0889 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги ошган;
    таълимни ахборотлаштириш шароитида бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш натижадорлиги амалий-дастурий воситалар интегратсиясини тизимли таъминлаш ҳамда ўзаро ҳамкорлик ва талабаларни қўллаб-қувватлашнинг ташкилий-услубий, ўқув, таҳлилий босқичлари дидактик-техник талабларни изчил трансформатсиялаш асосида такомиллаштиришаг оид тасиялар “Олий математика” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 9-сентябрдаги 302-сон буйруғига асосан берилган 302-0889 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак муҳандисларнинг касбий компетентлигини ривожлантириш сифатини оширишга шароит яратилган.

Yangiliklarga obuna bo‘lish