Кодиров Максудбек Махмуджон ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): «Эшитишда нуқсони бўлган болаларда лабдан ўқиш компетенцияларини ривожлантириш», 13.00.03 – Махсус педагогика (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2022.1.PhD/Ped1992.
Илмий раҳбар: Мамаражабова Зулфия Нарбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSс.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Қодирова Феруза Усмановна,  педагогика фанлари доктори, профессор; Турғунбоев Сирожиддин Фахриддинович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади эшитишда нуқсони бўлган болаларда лабдан ўқиш компетенцияларини  ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.  
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
эшитишда нуқсон бўлган  ўқувчиларда  лабдан ўқиш компетенцияларини ривожлантириш имкониятлари тизимли-фаолиятли, ижтимоий-маданий ва прагматик ёндашувлар ҳамда мулоқотни фаоллаштириш мезонларини нутқнинг эмоционал ва интерпритатив таъсирчанлик даражаларига уйғунлаштириш асосида аниқланган;
эшитишда нуқсон бўлган  ўқувчиларни лабдан ўқишга ўргатиш методикаси  фундаментал ва амалий йўналганлик, индивидуаллик, педагогик ҳамкорлик, тил, нутқ, ижтимоий-маданий, ўқиб-тушуниш хамда компенсатор кўникмалари ривожланиш босқичларини стилистик дифференциаллаш асосида такомиллаштирилган;
эшитишда нуқсони бўлган ўқувчиларнинг лабдан ўқиш компетенцияларини ривожлантириш технологияси кичик ҳикояларни тузиш, англаш ва хиссий хусусиятларини диалоглар,   диктант, расмлар серияси ва “Квартет” , “Телефон”, “Лото”, “Топ-чи, бу нима?” ўйинлари хамда эвристик ва продуктив фаолиятнинг босқичма-босқич жорий этилиши такомиллаштирилган;
эшитишда нуқсон бўлган  ўқувчиларида лабдан ўқиш компетенцияларини ривожлантириш модели жамиятга мослашувининг ижтимоий-маданий, коммуникатив ва тизимли ёндашувлар хамда шахсий хислатлар  яхлитлиги ва сифат салохияти уйғунлигини адекват таъминлаш асосида такомиллаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. эшитишда нуқсон бўлган  ўқувчиларда  лабдан ўқиш компетенцияларини ривожлантириш  бўйича ўтказилган тадқиқот натижалари асосида:
эшитишда нуқсон бўлган  ўқувчиларда  лабдан ўқиш компетенцияларини ривожлантириш имкониятлари тизимли-фаолиятли, ижтимоий-маданий ва прагматик ёндашувлар ҳамда мулоқотни фаоллаштириш мезонларини нутқнинг эмоционал ва интерпритатив таъсирчанлик даражаларига уйғунлаштириш асосида аниқлашга оид тавсиялар “Лабдан ўқишга ўргатиш   методикаси” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 9 сентабрдаги 302-сон буйруғи асосида берилган 302-0665 сон нашр рухсатномаси). Натижада, ўқувчиларнинг лабдан ўқишга ўргатиш   методикасини такомиллаштиришнинг педагогик, психологик ва методик имкониятларини кенгайтриш икмонияти яратилган;     
эшитишда нуқсон бўлган  ўқувчиларни лабдан ўқишга ўргатиш методикаси  фундаментал ва амалий йўналганлик, индивидуаллик, педагогик ҳамкорлик, тил, нутқ, ижтимоий-маданий, ўқиб-тушуниш хамда компенсатор кўникмалари ривожланиш босқичларини стилистик дифференциаллаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар  “Лабдан ўқишга ўргатиш   методикаси” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 9 сентабрдаги 302-сон буйруғи асосида берилган 302-0665 сон нашр рухсатномаси). Натижада ўқувчиларда лабдан ўқишга ўргатишнинг дидактик компонентлари такомиллаштирилган;
эшитишда нуқсони бўлган ўқувчиларнинг лабдан ўқиш компетенциясиларини ривожлантириш технологияси кичик ҳикояларни тузиш, англаш ва хиссий хусусиятларини диалоглар,   диктант, расмлар серияси ва “Квартет” , “Телефон”, “Лото”, “Топ-чи, бу нима?” ўйинлари хамда эвристик ва продуктив фаолиятнинг босқичма-босқич жорий этилиши такомиллаштиришга оид тавсиялар “Лабдан ўқишга ўргатиш   методикаси” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 9 сентабрдаги 302-сон буйруғи асосида берилган 302-0665 сон нашр рухсатномаси). Натижада лабдан ўқишга ўргатиш методикасини такомиллаштиришга эришилган;
эшитишда нуқсон бўлган  ўқувчиларида лабдан ўқиш компетенцияларини ривожлантириш модели жамиятга мослашувининг ижтимоий-маданий, коммуникатив ва тизимли ёндашувлар хамда шахсий хислатлар  яхлитлиги ва сифат салохияти уйғунлигини адекват таъминлаш асосида такомиллаштирилган “Лабдан ўқишга ўргатиш   методикаси” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 9 сентябрдаги 302-сон буйруғи асосида берилган 302-0665 сон нашр рухсатномаси). Натижада ўқувчиларда лабдан ўқишга ўргатишнинг методик таъминотини такомиллаштиришга эришилган.