Абдуқодирова Патмахон Турсунбоевнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитувчиларда алгоритмик компетенцияларни ривожлантириш орқали касбий фаолиятга тайёрлаш методикаси”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (информатика) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2022.4.PhD/Ped1320.
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Чирчиқ давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Махмудова Дилфуза Мелиевна, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Чирчиқ давлат педагогика университети, DSc.03/30.04.2021.Ped.82.03  рақамли илмий кенгаш. 
Расмий оппонентлар: Эргашов Махаматрасул, техника фанлари доктори профессор; Хайтуллаева Нафиса Сахобиддиновна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак ўқитувчиларда алгоритмик  компетенцияларни ривожлантириш орқали касбий фаолиятга тайёрлаш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
алгоритмик компетентликни ривожлантиришнинг диагностик аппаратига (ишончлилик, валидлик, объективлик, репрезентативлик) қўйиладиган талабларга устуворлик бериш асосида мазкур жараён тузилмаси аксиологик, когнитив, праксиологик, рефлексив компонентларнинг шаклланганлигини баҳолашнинг адаптив методикаларини ишлаб чиқиш орқали аниқлаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларда алгоритмик компетенцияларни ривожлантириш орқали касбий фаолиятга тайёрлашнинг методик жиҳатлари алгоритмик фикрлашнинг структур (ҳаракатларни акс эттириш, алгоритм кўринишидаги ҳаракатлар, жараёнлар, алгоритмик констуркциялар) ва ментал (ҳиссий, моделли, тушунча билан боғлиқ даражалар) моделларни амалий-касбий масалалар, ментал карталар, АКТдан фойдаланишнинг динамик визуализация билан қайтар алоқаси идентивлигини таъминлаш орқали такомиллаштирилган;
алгоритмик компетенцияларни ривожлантириш орқали бўлажак ўқитувчиларни касбий-педагогик фаолиятга тайёрлаш методикаси мотивацион ва когнитив компонентларни шакллантиришга йўналтирилган танишув-йўналтирувчи, когнитив ва праксиологик компонентларни таркиб топтиришга қаратилган бирлаштирувчи, праксиологик ва рефлексив компонентлар уйғунлигини талаб этувчи мустаҳкамлаш босқичларини алгоритмик фаолият билан идентивлиги қатъийлигини белгилаш орқали такомиллаштирилган;
Case-Diversity-Algoritm технологияси асосида бўлажак ўқитувчиларни касбий фаолиятга тайёрлаш методикаси “Алгоритм ва дастурлаш” фанидан муаммоли-алгоритмик машқларни бажаришга йўналтирилган Манчестр статик ва Гарвард деверсифакацион усулларни интеграциялаш орқали адаптив технологик структурни (маълумот билан ишлаш, топшириқлар ва ечиш усулини аниқлаш, жавобларни умумлаштириш, натижани тақдим этиш, баҳолашда иштирок этиш) ишлаб чиқиш орқали такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларда алгоритмик компетенцияларни ривожлантириш орқали касбий фаолиятга тайёрлаш бўйича олинган натижалар асосида:
алгоритмик компетентликни ривожлантиришнинг диагностик аппаратига қўйиладиган талабларга устуворлик бериш асосида мазкур жараён тузилмасини аксиологик, когнитив, праксиологик, рефлексив компонентларнинг шаклланганлигини баҳолашнинг адаптив методикаларини ишлаб чиқиш орқали аниқлаштириш, бўлажак ўқитувчиларда алгоритмик компетенцияларни ривожлантириш орқали  касбий фаолиятга тайёрлашнинг методик жиҳатлари алгоритмик фикрлашнинг структур ва ментал  моделларини амалий-касбий масалалар, ментал карталар, АКТдан фойдаланишнинг динамик визуализация билан қайтар алоқаси идентивлигини таъминлаш орқали такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан бошланғич таълим йўналиши талабалари учун “Бошланғич таълимда ахборот коммуникацион технологиялари” номли ўқув қўлланмани яратишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 9 сентябрдаги 302-сонли буйруғи, 6-илова 877-119). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда алгоритмик компетенцияларни ривожлантиришда ахборот технологияларидан фойдаланиш самарадорлигини оширишга эришилган;
алгоритмик компетенцияларни ривожлантириш орқали бўлажак ўқитувчиларни касбий-педагогик фаолиятга тайёрлаш методикасини мотивацион ва когнитив компонентларни шакллантиришга йўналтирилган танишув-йўналтирувчи, когнитив ва праксиологик компонентларни таркиб топтиришга қаратилган бирлаштирувчи, праксиологик ва рефлексив компонентлар уйғунлигини талаб этувчи мустаҳкамлаш босқичларини алгоритмик фаолият билан идентивлиги қатъийлигини белгилаш орқали такомиллаштиришга доир амалий таклифлардан бошланғич таълим йўналиши талабалари учун “Халқаро баҳолаш тизимлари” номли ўқув қўлланмани яратишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 9 сентябрдаги 302-сонли буйруғи, 302-0446-рақамли гувоҳнома). Натижада, бўлажак ўқитувчиларни ўқувчиларда алгоритмик фикрлашни шакллантиришга тайёрлаш самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
Case-Diversity-Algoritm технологияси асосида бўлажак ўқитувчиларни касбий фаолиятга тайёрлаш методикасини “Алгоритм ва дастурлаш” фанидан муаммоли-алгоритмик машқларни бажаришга йўналтирилган Манчестр статик ва Гарвард деверсифакацион усулларни интеграциялаш орқали адаптив технологик структурни (маълумот билан ишлаш, топшириқлар ва ечиш усулини аниқлаш, жавобларни умумлаштириш, натижани тақдим этиш, баҳолашда иштирок этиш) ишлаб чиқиш орқали такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан бошланғич таълим йўналиши талабалари учун тадқиқот натижалари асосида талабаларда информатика курси мазмунига оид умумий, алгоритмик ва когнитив компетенцияларни шакллантиришга доир таклифлари «60110600 – Математика ва информатика» бакалавриат таълим йўналишининг малака талаблари мазмунига сингдирилган (Олий таълимни ривожлантириш тадқиқотлари ва илғор технологияларни татбиқ этиш марказининг 2022 йил 15 декабрдаги 02/01-01-104-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларни алгоритмик компетенцияларини ривожлантириш самарадорлигини оширишга эришилган.