Калимбетов Камал Илаловичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): «Қатъиймас маълумотларнинг кўплиги шароитида «информатика» фанини ўқитиш алгоритмлари ва моделларини такомиллаштириш», 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (информатика) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2022.4.PhD/Ped2548. 
Илмий раҳбар: Сеитназаров Куанышбай Кенесбаевич, техника фанлари доктори, доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Нукус давлат педагогика институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассасалар номи, ИК рақами: Нукус давлат педагогика институти DSc.03/30.12.2019.Ped.34.01.
Расмий оппонентлар: Қудайбергенов Каримберген Қадирбергенович, физика-математика фанлари доктори, профессор; Ашурова Анаргул Исмаиловна, педагогика фанлари номзоди, доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади қатъиймас маълумотларнинг кўплиги шароитида «информатика» фанини ўқитиш алгоритмлари ва моделларини такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялар ишлаб чикишдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
қатъиймас маълумотларнинг кўплиги шароитида пропедектив методининг тузилиши таълим тизимининг шаклига мувофиқ дифференциаллашган ўқитиш ва талабаларнинг креатив фикрлашларини шакллантиришнинг аҳамиятли эканлигини бевосита ҳисобга олиш орқали FUZZY қоидаларини интегратив қўллаш асосида аниқлаштирилган;
машғулотлар жараёнида талабаларнинг эътиборини муайян омилларга қаратишга хизмат қилувчи пропедевтик методлар рефлексив узвийликни таъминлаш асосида ўқитиш мақсадига эришишга доир алгоритмли фикрлаш билан таълим бериш фоалиятини лойиҳалашнинг идентивлигини таъминлашга устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг компетентлигини баҳолашда ечимлар қабул қилиш алгоритмлари ўқитувчилик фаолиятидаги дидактик, амалий, илмий ва методик муаммолар доирасидан келиб чиққан ҳолда информатика фанини самарали ўқитишда ноаниқ-тўплам модели асосида талабалар ўзлаштириш кўрсаткичларининг лингвистик ўзгарувчилари таълим мазмунини тушунишнинг талаба, одатий, эвристик ва ижодий  даражаларини идентив қўллашга устуворлик бериш орқали такомиллаштирилган; 
информатика фанидан талабалар билимини баҳолашнинг дастурий таъминоти C++ builder редактори асосида объект, ҳодиса ёки жараёнларни моделлаштиришга доир  та экспертлар танлаш ва яқинлашув нуқтасини танлашдан иборат бўлган яхшилашга,  қатъиймас математик моделлар асосида бошқариш ёки масалаларини ечишда мутахассисларнинг хулоса қилиш жараёнини, хатоларсиз қарорлар қабул қилиш имконини кучайтиришга қаратилган жуфтли боғланиш методини қўллаш орқали такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Қатъиймас маълумотларнинг кўплиги шароитида «информатика» фанини ўқитишни алгоритмлари ва моделларини такомиллаштириш юзасидан ишлаб чиқилган услубий ва амалий таклифлар асосида:
қатъиймас маълумотларнинг кўплиги шароитида пропедектив методининг тузилишини таълим тизимининг шаклига мувофиқ дифференциаллашган ўқитиш ва талабаларнинг креатив фикрлашларини шакллантиришнинг аҳамиятли эканлигини бевосита ҳисобга олиш орқали FUZZY қоидаларини интегратив қўллаш асосида аниқлаштиришга доир таклифлардан 5112100 – Меҳнат таълим ўқитиш методикаси бакалавриат йўналиши учун “Математика” номли ўқув қўлланмасини яратишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг  2019  йил 4 октябрдаги 892-сон буйруғи, 892-050 рақамли гувоҳнома). Натижада, педагогика олий таълим муассасаларида математика ва информатика фанини таълим тизимининг турига мувофиқ дифференциаллашган ҳолда ўқитиш самарадорлигини оширишга хизмат қилган; 
машғулотлар жараёнида талабаларнинг эътиборини муайян омилларга қаратишга хизмат қилувчи пропедевтик методларни рефлексив узвийликни таъминлаш асосида ўқитиш мақсадига эришишга доир алгоритмли фикрлаш билан  таълим бериш фоалиятини лойиҳалашнинг идентивлигини таъминлашга устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга ҳамда информатика фанидан талабалар билимини баҳолашнинг дастурий таъминотини жуфтли боғланиш методини қўллаш орқали такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан  5330500 – “Компьютер инжиниринги”, “АТ-сервис ва мультимедиа технологиялари” бакалавриат таълим йўналиши учун “Компьютер тармақлари” номли ўқув қўлланмасини яратишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг  2022  йил 17-мартдаги 106-сон буйруғи, 106-407 рақамли гувоҳнома). Натижада, педагогика олий таълим муассасаларида муайян омилларга қаратишга хизмат қилувчи методлар фанни кредит-модулли таълим технологиялари асосида ўқитиш самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
талабаларнинг компетентлигини баҳолашда ечимлар қабул қилиш алгоритмларини ўқитувчилик фаолиятидаги дидактик, амалий, илмий ва методик муаммолар доирасидан келиб чиққан ҳолда информатика фанини самарали ўқитишда ноаниқ-тўплам модели асосида талабалар ўзлаштириш кўрсаткичларининг лингвистик ўзгарувчилари таълим мазмунини тушунишнинг талаба, одатий, эвристик ва ижодий  даражаларини идентив қўллашга устуворлик бериш орқали такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан И-ХТ-0-19929 рақамли “Таълим қорақалпоқ тилида ўқитиладиган мактабларнинг 8-9 синфлари учун аниқ фанлар бўйича электрон дарслик ва методик тавсия иловасини яратиш ҳамда ўқув жараёнига жорий этиш (математика, информатика)” номли инновацион лойиҳасини бажаришда фойдаланилган (Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий-тадқиқот институти Қорақалпоғистон филиалининг 2021 йил 26 майдаги 88-сон маълумотномаси) Натижада, информатика фанини ўқитишда қарорлар қабул қилиш тизими алгоритмини такомиллаштириш самарадорлигини оширишга эришилган.