Ганиев Дониёр Гафуровичнинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бўлажак қишлоқ хўжалиги мутахассисларини оилавий ҳаётга тайёрлашнинг педагогик механизмларини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2022.3.PhD/Ped3819.
Илмий раҳбар: Темиров Набижон Солиевич, педагогика фанлари доктори, доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Андижон қишлоқ хўжалиги ва агротехнологиялар институти.
 ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Наманган давлат университети, PhD.03/04.06.2020.Ped.76.02.  
Расмий оппонентлар: Асқарова Ўғулхон Мамашокировна, педагогика фанлари доктори, профессор; Мухсиева Азиза Шамситдиновна, педагогика фанлари доктори.  
Етакчи ташкилот: Жиззах давдат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади бўлажак қишлоқ хўжалиги мутахассисларини оилавий ҳаётга тайёрлашнинг педагогик механизмларини аниқлаш ва такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
қишлоқ хўжалиги мутахассислиги талабаларини оилавий ҳаётга тайёрлашнинг педагогик хусусиятлари шахс ижтимоийлашуви компонентлари билан оиланинг репродуктив, тарбиявий, иқтисодий, коммуникатив, рекреатив (ўзаро жисмоний, моддий, маънавий ва психологик ёрдам кўрсатиш) вазифаларини фелициотологик (бахтли бўлишга интилиш, бошқарувлик) уйғунлигини таъминлашнинг оптимал тарбиявий таъсирига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
    талаба-ёшларни оила қуришга тайёрлигини баҳолаш мезонлари ижтимоий қадрият ва меъёрларга асосланган шахслараро муносабатлар модели (эр ва хотин, ота ва бола, ака ва ука, мутахассис ва ҳамкасб, ходим ва раҳбар, шахс ва жамоа)га доир компонентларни талабаларнинг мотивацион, когнитив, ролли, имитацион ҳаракатлар тизими траекториясига адаптивлаштирилган ўқув топшириқлари асосида аниқлаштирилган;
талабаларни оилавий ҳаётга тайёрлаш моделининг потенциал имкониятлари оилавий ҳаётга тайёрлик кўрсаткичлари (эмпатия, масъулият ҳисси, ўз-ўзига ишонч, ижтимоий-иқтисодий йўналганлик) ни касбий ўсиш ва мобиллик, меҳнат бозорида қулай ҳаракатланиш компетенцияларини ривожлантиришга йўналтирилган интеграл модуллар мазмунига оптималлаштириш асосида такомиллаштирилган;
таълим олувчиларда оилавий муносабатлар маданиятини шакллантиришнинг этнопедагогик шартлари замонавий шахс сифатлари (интелектуаллик, активлик, етакчилик, ижодкорлик, инноваторлик, профессионаллик)ни ривожлантириш орқали уларга бурч ва эркинлик, маънавий-моддий эҳтиёж ва имкониятлар мутаносиблигига эришиш йўлларини ўргатувчи таълимий муҳит самарадорлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак қишлоқ хўжалиги мутахассисларини оилавий ҳаётга тайёрлашнинг педагогик механизмларини такомиллаштириш бўйича олинган натижалар асосида:
қишлоқ хўжалиги мутахассислиги талабаларини оилавий ҳаётга тайёрлашнинг шахс ижтимоийлашуви компонентлари билан оиланинг репродуктив, тарбиявий, иқтисодий, коммуникатив, рекреатив вазифаларини фелициотологик уйғунлигини таъминлашнинг оптимал тарбиявий таъсирига устуворлик бериш асосида очиб берилган педагогик хусусиятлардан ҳамда талаба-ёшларни оила қуришга тайёрлигини баҳолашнинг ижтимоий қадрият ва меъёрларга асосланган шахслараро муносабатлар моделига доир компонентларни талабаларнинг мотивацион, когнитив, ролли, имитацион ҳаракатлар тизими траекториясига адаптивлаштирилган ўқув топшириқлари асосидаги тизимлаштирилган мезонларидан Тошкент давлат аграр университетининг ERASMUS+ лойиҳаси доирасида фойдаланилган (Тошкент давлат аграр университетининг 2022 йил 15 августдаги 1/4-1-2510-сон маълумотномаси).  Натижада, талабаларни оилавий ҳаётга тайёрлаш бўйича ишларни режалаштириш ва амалга оширишда таяниш мумкин бўлган натижалар прогнозини шакллантириш имконияти яратилган; 
талабаларни оилавий ҳаётга тайёрлаш моделининг потенциал имкониятлари оилавий ҳаётга тайёрлик кўрсаткичларини касбий ўсиш ва мобиллик, меҳнат бозорида қулай ҳаракатланиш компетенцияларини ривожлантиришга йўналтирилган интеграл модуллар мазмунига оптималлаштиришга доир таклиф ва тавсиялари “Оилавий қадриятлар тизимини ривожлантириш” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 1 мартдаги 110-сон рухсатнома). Натижада, талабаларни оилавий ҳаётга тайёрлаш бўйича этнопедагогик мазмундаги ўқув материаллари орқали мутахассислик ва умумкасбий модулларни ўқитиш жараёнлари самарадорлиги ошишига эришилган;
таълим олувчиларда оилавий муносабатлар маданиятини шакллантиришнинг этнопедагогик шартлари замонавий шахс сифатлари (интелектуаллик, активлик, етакчилик, ижодкорлик, инноваторлик, профессионаллик)ни ривожлантириш орқали уларга бурч ва эркинлик, маънавий-моддий эҳтиёж ва имкониятлар мутаносиблигига эришиш йўлларини ўргатувчи таълимий муҳит самарадорлигини таъминлашга оид амалий таклиф ва тавсиялардан Тошкент давлат аграр университетининг ОТ-Ф1-17 “Маънавий бегоналашувни олдини олишда шахс фаоллигини ижтимоий-педагогик тадқиқ этиш” (2017-2020 йй) номли илмий-амалий лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат аграр университетининг 2022 йил 15 августдаги 1/4-1-2510-сон маълумотномаси). Натижада, талабалар учун оилавий қадриятларга масъулиятли муносабатни намоён қилиш имкониятини берувчи таълимий муҳитга этнопедагогик ёндашувни татбиқ этиш механизмлари такомиллаштирилган.