Адилова Дилором Нуриллаевнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
“Педагогика олий таълим муассасаси талабаларида маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантириш (Заҳириддин Муҳаммад Бобур асарлари мисолида)”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2019.3.PhD/Ped1057.
Илмий раҳбар: Ходжаев Бегзод Худойбердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSс.03/30.01.2020.Ped.26.01. 
Расмий оппонентлар: Хакимова Мухаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Олимов Ширинбой Шарофович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Термиз давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади педагогика олий таълим муассасаси талабаларида маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантиришнинг педагогик шарт-шароитларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг маънавий-ахлоқий қадриятлар тизими оламни инсонпарварлик нуқтаи назардан кўра олиш, дунё билан ўзаро уйғун муносабатларга киришиш, қадрият ва меъёрларнинг турли тизимлари ички бирлигини англаш каби аксиопедагогик хусусиятларни аксиологик йўналганлик билан интеграциясини кенгайтириш орқали аниқлаштирилган;
Заҳириддин Муҳаммад Бобур асарлари воситасида талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантириш жараёнлари ватанпарварлик, ижтимоий, умуммаданий, фуқаролик компетенцияларини бадиий педагогиканинг интегративлик, атракторлик, репродуктивлик мезонлари билан идентивлигини таъминлаш орқали такомиллаштирилган;
талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантириш моделининг қадриятли-йўналтирувчи компоненти маънавий билимдонлик, маънавий қадриятлар тизимида ўз ўрнини аниқлаш имконияти ва ҳаётий вазиятларнинг кенг кўламида маънавий етукликни намоён қилиш қобилияти билан боғлиқ уч босқичли алгоритмни ишлаб чиқиш орқали такомиллаштирилган;
талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини Бобур асарларини ўрганиш жараёнида ривожлантиришнинг ситуатив таълим имкониятларини кенгайтириш, бўлажак ўқитувчиларни “Жонли китоб” ижтимоий лойиҳаларига фаол жалб этиш, “Бобур адабий мероси” виртуал музейининг аксиопедагогик жиҳатларини оммалаштириш каби педагогик шарт-шароитлари анъанавий Шарқ ва инновацион педагогиканинг бевосита уйғунлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Педагогика олий таълим муассасаси талабаларида маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантириш бўйича олинган тадқиқот натижалари асосида:
талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлан-тиришнинг оламни инсонпарварлик нуқтаи назардан кўра олиш, маънавий-ахлоқий қадриятлар, дунё билан ўзаро уйғун муносабатларга киришиш, қадрият ва меъёрларнинг турли тизимлари ички бирлигини англаш каби аксиопедагогик хусусиятлари қадриятли-дунёқарашга доир субкомпетентликка устуворлик бериш асосида аниқлаштириш, Заҳириддин Муҳаммад Бобур асарлари воситасида талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантириш жараёнлари ватанпарварлик, ижтимоий, умуммаданий, фуқаролик компетенцияларини бадиий педагогиканинг интегративлик, атракторлик, репродуктивлик мезонлари билан идентивлигини таъминлаш орқали такомиллаштириш бўйича амалий таклиф ва тавсиялардан “Заҳириддин Муҳаммад Бобурнинг ҳаёти ва ижоди” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг  2012  йил 14 мартдаги 107-сон буйруғи, 107-56-рақамли гувоҳнома). Натижада, педагогика олий таълим муассасаларида ижтимоий-гуманитар фанларни ўқитишда Бобур ижодидан фойдаланиш самарадорлигини ошириш имкони яратилган;
талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантириш моделининг қадриятли-йўналтирувчи компонентини маънавий билимдонлик, маънавий қадриятлар тизимида ўз ўрнини аниқлаш имконияти ва ҳаётий вазиятларнинг кенг кўламида маънавий етукликни намоён қилиш қобилияти билан боғлиқ уч босқичли алгоритмни ишлаб чиқиш орқали такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан “Заҳириддин Муҳаммад Бобурнинг ҳаёти ва ижоди” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг  2012  йил 14 мартдаги 107-сон буйруғи, 107-56-рақамли гувоҳнома).  Натижада, Бобур асарлари асосида талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини ривожлантиришнинг амалий-технологик тизимини такомиллаштиришга эришилган;
талабаларда маънавий-ахлоқий қадриятлар тизимини Бобур асарларини ўрганиш жараёнида ривожлантиришнинг ситуатив таълим имкониятларини кенгайтириш, бўлажак ўқитувчиларни “Жонли китоб” ижтимоий лойиҳаларига фаол жалб этиш, “Бобур адабий мероси” виртуал музейининг аксиопедагогик жиҳатларини оммалаштириш каби педагогик шарт-шароитларини анъанавий Шарқ ва инновацион педагогиканинг бевосита уйғунлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан “Заҳириддин Муҳаммад Бобурнинг ҳаёти ва ижоди” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг  2012  йил                       14 мартдаги 107-сон буйруғи, 107-56-рақамли гувоҳнома). Натижада, бадиий-педагогик асарлар асосида виртуал музейлар яратиш самарадорлигини оширишга хизмат қилган.