Туйчиев Хайрулло Эргашовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертaцияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Адаптив ёндашув асосида талабаларнинг касбий-педагогик компетенцияларини такомиллаштириш (профессионал таълим йўналиши мисолида), 13.00.05 – Касб-ҳунар таълими назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертaция мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2022.3.PhD/Ped3809.
Илмий раҳбар: Исмаилова Зухра Карабаевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертaция бажарилган муассаса номи: “Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаш муҳандислари институти” Миллий тадқиқот университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Педагогик инновaциялар, профессионал таълим бошқарув ҳамда педагог кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини ошириш институти,  DSс.03/30.12.2019.Ped.48.01.
Расмий оппонентлар: Муслимов Нарзулла Алиханович, педагогика фанлари доктори, профессор; Ҳайитов Ойбек Эшбоевич, психология фанлари доктори, профессор. 
Етакчи ташкилот: Бухоро муҳандислик-технология институти.
Диссертaция йўналиши: амалий ва назарий.
II. Тадқиқотнинг мақсади адаптив ёндашув асосида талабаларнинг касбий-педагогик компетенцияларини такомиллаштиришдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
таълим жараёнида талабаларда ижтимоий дезадаптация, психо-эмоционал ҳамда стрессли таъсирларни енгишга қаратилган адаптив таълим муҳитни расмий-умумий- дидактик компонентларини интериоризациялаш натижасида касбий-педагогик компетентликни ривожлантириш алгоритми оддийдан-мураккабга ўтиш принциплари  асосида такомиллаштирилган; 
талабаларнинг таълим жараёнига психологик-педагогик мослаштиришда тьюторлар фаолиятини такомиллаштириш орқали касбий-педагогик компетенцияларини ривожлантиришга, касбий мослашишда ижодий-коммуникатив қобилиятларни ва касбий малакаларни шакллантиришга қаратилган махсус курс ва унинг дидактик таъминоти ишлаб чиқилган; 
таълим жараёнида ностандарт мазмун ва когнитив мулоқот ҳамда ижодий хатти-ҳаракатларни ифодаловчи “Freewriting”, “Break pattern”, “Intellectual controverse” ва “Case study” интерфаол услубларни қўллаш ҳамда тьюторлар фаолиятини такомиллаштириш орқали касбий-педагогик компетентликни ривожлантириш методикаси такомиллаштирилган;
адаптив ёндашув асосида талабаларнинг касбий-педагогик компетенцияларини мотивацион, коммуникатив, когнитив мезонлари ва ривожланиш даражасини  баҳолашнинг диагностик воситалари  касбий фаолиятга йўналтириш, саралаш, тайёрлаш, мослашиш, касбий реабилитация каби усулларини уйғунликда қўллаш орқали такомиллаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. талабаларнинг адаптив ёндашув асосида касбий ва педагогик компетенцияларини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалари асосида:
таълим жараёнида талабаларда ижтимоий дезадаптация, психо-эмоционал ҳамда стрессли таъсирларни енгишга қаратилган адаптив таълим муҳитни расмий, умумий ва дидактик компонентларини тизимлаштириш натижасида касбий-педагогик компетентликни ривожлантириш алгоритмини ишлаб чиқишга доир таклифлар ва тавсиялар “Профессионал таълими” йўналишлари ўқув режаларидаги умумкасбий фанлари блокига кирувчи “Касбий педагогика”, “Ижтимоий педагогика” ва “Касбий психология” фанлари мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 24 августдаги 89-05-64-сон маълумотномаси). Мазкур таклифлар асосида касбий фанларни ўқитишда талабаларда касбий фолиятга қизиқиш ва эҳтиёжи, касбий компетентлилиги, касбий хулқ атвори, касбий рефлексияга йўналтирилган  ўқув жараёнини ташкил этилган;
талабаларнинг таълим жараёнига психологик-педагогик мослаштиришда тьюторлар фаолиятини такомиллаштириш орқали касбий-педагогик компетенцияларини ривожлантиришга, касбий мослашишда ижодий-коммуникатив қобилиятларни ва касбий малакаларни шакллантиришга қаратилган “Талабаларнинг касбий-педагогик компетенцияларини такомиллшатириш” махсус курс ва унинг “Талабаларнинг таълим жараёнига психологик-педагогик мослашишнинг амалий жиҳатлари” ҳамда “Тьюторлар фаолиятини такомиллаштириш бўйича тавсиялар” ўқув дидактик таъминоти Жиззах политехника институти, Қарши муҳандислик-иқтисодиёт институти ҳамда “Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаш муҳандислари институти” Миллий тадқиқот университетида ўқув жараёнига татбиқ қилинган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 24 августдаги 89-05-64-сон маълумотномаси). Натижада талабаларнинг ўқув жараёнига мослашишларида тьюторлар олиб бораётган ташкилий ва тарбиявий ишларнинг илмий-услубий таъминоти кучайтирилган;
таълим жараёнида ностандарт мазмун ва когнитив мулоқот ҳамда ижодий хатти-ҳаракатларни ифодаловчи “Freewriting”, “Break pattern”, “Intellectual controverse” ва “Case study” интерфаол услубларни қўллаш орқали касбий-педагогик фаолиятга мослашувчанликни таъминлаш орқали касбий-педагогик компетенцияларни  ривожлантириш методикаси  “Касбий психология” модули бўйича электрон таълим ресурси ҳамда “Нутқ маданияти” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 24 августдаги 89-05-64-сон маълумотномаси). Натижада талабаларни олий таълим муассасаси ўқув жараёнига педагогик моcлашишининг ижтимоий, психологик ва педагогик имкониятлари кенгайтирилган.