Пазылова Меруерт Ермекбаевнанинг 
фан доктори (DSc) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Аждодларимиз меросини ўрганиш жараёнида талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантириш механизмлари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2021.4.DSc/Ped253.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Нукус давлат педагогика институти.
Илмий маслаҳатчи: Жамолдинова Одинахон Расуловна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассасалар номи, ИК рақами: Нукус давлат педагогика институти DSc.03/30.12.2019.Ped.34.01.
Расмий оппонентлар: Сафарова Рохат Гайбиллаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Ходжаев Бегзод Худойбердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор,  Рискулова Камола Джуммаевна, педагогика фанлари доктори, доцент
Етакчи ташкилот: Наманган давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади аждодларимиз меросини ўрганиш жараёнида талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантириш механизмларини такомиллаштиришдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабалар ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришнинг педагогик-психологик хусусиятлари фаолликнинг ўқув топшириқларини бажаришга тайёргарлик, мустақил фаолиятга кўрсатишга интилиш, топшириқларни бажаришга онгли ёндашиш, ўқиш ва ўрганишнинг тизимли характер касб этиши, ўзини шахсий даражасини кўра олишга интилиши каби компонентлари билан ўқув фаоллигининг ички ва ташқи йўналишлардаги интеграциясини реал таълимий шароитларда қўллаш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ўқитишнинг объектив ва субъектив методлари ҳамда принципларини  аждодларимиз асарларида шахсни билишга ундовчи ғоялар билан семантик алоқасини таъминлаш орқали   аниқлаштирилган;
талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришга доир босқичлар асосида билиш фаолияти ва билиш қобилияти билан боғлиқ ҳиссий-иродавий, рефлексив-баҳоловчи компетенцияларни шакллантириш имконини берувчи таърифлаш, таҳлил қилиш, таққослаш, умумлаштириш ва хулоса чиқаришга мослаштирилган педагогик операциялар тизими ишлаб  чиқилган;
аждодларимиз  мероси тавсифи асосидаги тарихий ва замонавий тенденцияларни уйғунлаштирган ҳолда талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришнинг дидактик таъминоти педагогик туркум фанларни ўқитишда талабаларнинг индивидуал таълим траекториясини белгилашга хизмат қилувчи мустақил ижодий фаолият жараёнларини ташкил этиш асосида такомиллаштирилган;
кредит-модуль тизимида талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришда аждодларимиз меросини ўрганишга доир мустақил ишларни ташкил этиш ва уларни баҳолаш механизмлари билимларни когнитив қабул қилиш, рефлекциялаш, руҳий имкониятларини кенгайтириш, ёндошувларни имитациялаш фаолияти тизимлилик, изчиллик ғояларини генерациялаш, ақлий фаолликка ундаш тамойилларига устуворлик бериш асосида вақт меъёрлари доирасида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Аждодларимиз меросини ўрганиш жараёнида талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантириш механизмларига оид тадқиқот натижалари асосида:
талабалар ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришнинг педагогик-психологик ҳусусиятлари фаолликнинг компонентлари билан ўқув фаоллигининг ички ва ташқи йўналишлардаги интеграциясини реал таълимий шароитларда қўллаш асосида аниқлаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан “Педагогика назарияси ва тарихи” дарслигини яратишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 17 мартдаги 106-сон буйруғи, 106-130-рақамли гувоҳномаси). Натижада талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришнинг назарий асослари таълим олувчиларнинг билишга доир қизиқишлари, мотивлари ва эҳтиёжларини ривожлантиришга асосланган ўқув-услубий таъминотни ишлаб чиқишга хизмат қилган;
талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ўқитишнинг объектив ва субъектив методлари (ишонтириш, тушунтириш, маълумотлар билан қуроллантириш) билан принциплари (муаммолилик, амалий топшириқларни мувофиқлаштириш, тадқиқотлар ўтказиш, мустақил таълим олиш, биргаликда ўрганиш, индивидуал ўқитиш, муваффақиятга ундаш) аждодларимиз асарларида шахсни билишга ундовчи асосий ғоялар билан семантик алоқасини таъминлаш орқали аниқлаштиришга оид амалий таклиф ва тавсияларидан “Андрагогика” дарслигини яратишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 17 мартдаги 106-сон буйруғи, 106-131-рақамли гувоҳномаси). Натижада талабаларда билимларни когнитив қабул қилиш, рефлекциялаш, рухий имкониятларини кенгайтириш, ёндашувларни имитациялаш фаолиятини ривожлантириш самарадорлигини оширишга эришилган;
кредит-модуль тизимида талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришда аждодларимиз меросини ўрганишга доир мустақил ишларни ташкил этиш ва уларни баҳолаш механизмлари билимларни когнитив қабул қилиш, рефлекциялаш, руҳий имкониятларини кенгайтириш, ёндошувларни имитациялаш фаолияти тизимлилик, изчиллик ғояларини генерациялаш, ақлий фаолликка ундаш тамойилларига устуворлик бериш асосида вақт меъёрлари доирасида такомиллаштиришга оид таклифлардан ФЗ-ХТ-1-55237 рақамли “Педагогик атамалар мазмунини модефикациялаш ва унификациялаш параметрлари” мавзусидаги фундаментал лойиҳасини бажариш доирасида яратилган “Педагогик энциклопедия”нинг мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий-тадқиқот институтининг 2021 йил 15 декабрдаги 01/15-09/187-сон маълумотномаси). Натижада “Педагогика назарияси ва тарихи”, “Халқ педагогикаси”, “Андрагогика” фанларини ўқитишнинг методик таъминотини такомиллаштиришга хизмат қилган;
талабаларнинг ўқув-билиш фаолиятини ривожлантиришга доир босқичлар асосида билиш фаолияти ва билиш қобилияти билан боғлиқ ҳиссий-иродавий, рефлексив-баҳоловчи компетенцияларни шакллантириш имконини берувчи таърифлаш, таҳлил қилиш, таққослаш, умумлаштириш ва хулоса чиқаришга мослаштирилган педагогик операциялар тизими ишлаб  чиқишга оид таклиф ва тавсиялардан ФЗ-2016-0909111822 рақамли “Дарслик ва ўқув адабиётлари мазмунига Шарқ педагогик тафаккури дурдоналарини сингдириш орқали ўқувчиларда оммавий маданиятга қарши курашчанлик кўникмаларини шакллантириш механизмлари” (2016-2019 йй.) мавзусидаги фундаментал лойиҳасини бажаришда фойдаланилган (Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий тадқиқот институтининг 2021 йил 15 декабрдаги 01/15-09/187-сон маълумотномаси). Натижада талабаларнинг қизиқишлари, мотивлари, ахлоқий сифатларини, маданий ва маънавий дунёқараш ва эҳтиёжларини ривожлантиришга эришилган.