Кудайназаров Айдос Кенгесбаевичнинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалашнинг дидактик тизими”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2019.3.PhD/Ped1073. 
Диссертация бажарилган муассаса номи: Нукус давлат педагогика институти.
Илмий раҳбар: Сафарова Рохат Гайбиллаевна, педагогика фанлари доктори, профессор. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассасалар номи, ИК рақами: Нукус давлат педагогика институти DSc.03/30.12.2019.Ped.34.01. 
Расмий оппонентлар: Юзликаев Фарит Рафаилович, педагогика фанлари доктори, профессор; Пирниязов Искендер Кудиярович, педагогика фанлари номзоди, доцент. 
Етакчи ташкилот: Бухоро давлат университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалашнинг назарий асослари ва дидактик тизимини ишлаб чиқиш ҳамда ўқитувчиларнинг инновацион фаолиятини лойиҳалашга оид методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалаш мазмуни демократик ва инсонпарвар тамойиллар асосида ўқувчиларни ишчанлик, кузатувчанлик, масъулиятлилик, ўқув топшириқларни бажариш, объектив дунёқарашга эга бўлиш каби сифатларни ривожлантириш параметрлари бўйича аниқлаштирилган;
бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалаштириш имкониятлари ўқув-билиш жараёнини ўқувчи шахсига йўналтириш, лойиҳалаштирилган тизим, вазият ва жараённинг мустақил ривожланиши каби тамойилларга устуворлик бериш асосида ўқитиш, ўзлаштириш ва таълим мазмунининг ўзаро алоқадорлиги ва педагогик лаёқатнинг динамик барқарорлигини таъминлаш орқали аниқланган;
бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалашга йўналтирилган педагогик жараён модели касбий билимлар, касбий кўникмалар, психологик ва педагогик билимлар, майллар, ўзлигини англаш ғояси, тартиб-қоидаларга амал қилиш, шахсий ўзига хослик кўрсаткичлари асосида кафолатланган фаолият натижаларига эришиш орқали такомиллаштирилган;
бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалашнинг дидактик тизими янгиликларни тадбиқ этиш босқичи ва шароитларининг уйғунлигида тизимли-фаолиятли, аксиологик-қадриятли, акмеологик, шахсий-фаолиятли, компетентли, инсонпарварликка асосланган методологик ёндашув имкониятлари ҳамда ички психологик ва ташқи педагогик омиллар асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалашнинг дидактик тизимини ишлаб чиқиш юзасидан олиб борилган тадқиқот натижалари асосида: 
бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалаш мазмуни демократик ва инсонпарвар тамойиллар асосида ўқувчиларни ишчанлик, кузатувчанлик, масъулиятлилик, ўқув топшириқларни бажариш, объектив дунёқарашга эга бўлиш каби сифатларни ривожлантириш параметрлари бўйича аниқлашга ҳамда таълим жараёнидаги мавжуд муаммоларнинг самарали ечимларини топишга доир таклиф ва тавсиялардан “Тарбия” фани концепциясини яратишда ҳамда таълим стандартларини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Республика таълим марказининг 2021 йил 18 октябрдаги 01/11-02/02-1485-сон маълумотномаси). Натижада, умумий ўрта таълим мактабларида “Тарбия” фанини ўқитишда бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-изланишли инновацион фаолияти самарадорлигини оширишга эришилган;
бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалаштириш имкониятлари, касбий билим ва кўникмалар, психологик ва педагогик билимлар, майллар, ўзлигини англаш ғояси, тартиб-қоидаларга амал қилиш, шахсий ўзига хослик кўрсаткичлари асосида кафолатланган фаолият натижаларига эришишга доир таклиф ва тавсиялардан Ф1-ХТ-1-55237–рақамли “Педагогик атамалар мазмунини модернизациялаш ва унификациялаш параметрлари” мавзусидаги фундаментал лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Т.Н.Қори Ниёзий номидаги Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий-тадқиқот институтининг 2021 йил 12 октябрдаги 01/15-09/166-сон маълумотномаси). Натижада “Педагогика” энциклопедиясининг I жилди тайёрланиб, бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион  фаолиятини лойиҳалашга йўналтирилган педагогик жараён такомиллаштирилган; 
бошланғич синф ўқитувчиларининг инновацион фаолиятини лойиҳалашнинг дидактик тизими янгиликларни тадбиқ этиш босқичи ва шароитларининг уйғунлигида тизимли-фаолиятли, аксиологик-қадриятли, акмеологик, шахсий-фаолиятли, компетентли, инсонпарварликка асосланган методологик ёндашув имкониятлари ҳамда ички психологик ва ташқи педагогик омиллар асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан Ф1-ХТ-1-31247-рақамли “Ўқувчиларда ўзаро дўстона муносабатларга асосланиб ҳамкорликда фаолият кўрсатиш кўникмаларини шакллантириш стратегияси” (2012-2016 йй) номли фундаментал лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Т.Н.Қори Ниёзий номидаги Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий-тадқиқот институтининг 2021 йил 12 октябрдаги 01/15-09/166-сон маълумотномаси). Натижада, “Ўқувчиларда ҳамкорлик кўникмаларини шакллантириш жараёнини лойиҳалаштириш параметрлари”номли методик қўлланма яратилиб, ҳамкорлик жараёнида вужудга келадиган зиддиятларни бартараф этиш восита ва методларини қўллаш самарадорлиги ошган.