Жуманазаров Умид Умирзаковичнинг
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Таълимни рақамлаштириш муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лингвистик компетенциясини ривожлантириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси руйхатга олинган рақам: B2021.2.DSc/Ped221.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Жиззах давлат педагогика институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи,  ИК рақами: Жиззах давлат педагогика институти ҳузуридаги PhD.03/04.06.2020. Ped.113.01 рақамли Илмий кенгаш асосида тузилган бир марталик илмий кенгаш.
Илмий маслаҳатчининг ФИШ, илмий даражаси ва илмий унвони: Шарипов Шавкат Сафарович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Расмий оппонентлар: Сафаров Шаҳриёр Сафарович, филология фанлари доктори, профессор; Алеуов Усербай, педагогика фанлари доктори, профессор; Ҳамидов Жалил Абдурасулович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Наманган давлат университети
Диссертация йўналиши: назарий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади таълимни рақамлаштириш муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лингвистик компетенциясини ривожлантириш бўйича лисоний таъминотлар мажмуининг назарий асосларини ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
чет тил таълимидаги “компетенция”, “компетентлик”, “рақамли таълим”, “электрон таълим”, “мобиль таълим”, “касбий компетентлик”, “лексик компетенция”, “грамматик компетенция”, “нутқ компетенцияси”, “лингвистик компетенция” тушунчаларининг мазмуни педагогик жиҳатдан асосланиб, бўлажак инглиз тили ўқитувчилари лингвистик компетенциясининг таркибий тузилмасини ривожлантириш ва такомиллаштириш босқичлари аниқланган;
соҳа талабаларининг рақамли таълимдаги мустақил ишлари мазмунини ўзлаштиришнинг танишув, репродуктив ва продуктив даражаларини белгилаш, лингвомаданий тушуниш ва идрок этишга қаратилган дидактик имкониятларга булутли технологиялар, ўйин (геймификация)лардан фойдаланиш кўникмаларини киритиш асосида аниқланган;
таълимни рақамлаштириш муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лингвистик компетенциялари электрон ва мобиль қурилмалар (FAQ, FoIrum, Link, Chart, Q/A, Perlev, SWOT, intenview, дайжест, Peport), виртуал ўқув муҳитини бошқарувчи тизимлар (LMS), ички контент бошқарув тизимлари (CMS), оммавий очиқ онлайн курслари (МООС), мустақил ишларнинг замонавий шаклларини ўзаро оптималлаштириш асосида такомиллаштирилган;
рақамли таълим муҳитида талабаларнинг инглиз тилидан грамматик ва фразеологик компетенциясини шакллантириш ҳамда ривожлантиришнинг босқичлари, билимларни ўзлаштириш даражалари, касбий аҳамиятли сифатлар таркиби Умумевропа CEFR (Common European Framework of Refernce for Language) стандарти талаблари асосида аниқланган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лексик компетентлигини ривожлантириш модели, грамматик компетенциянинг таркибий қисмлари, касбий аҳамиятли сифатлар характерини ривожлантиришнинг таълимий-дидактик имкониятларини ва таълим жараёнларини рақамли авлодга мослаштириш асосида такомиллаштирилган.  
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Таълимни рақамлаштириш муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лингвистик компетенциясини ривожлантириш тизимига оид тадқиқот натижалари асосида:
чет тил таълимидаги “компетенция”, “компетентлик”, “рақамли таълим”, “электрон таълим”, “мобиль таълим”, “касбий компетентлик”, “лексик компетенция”, “грамматик компетенция”, “нутқ компетенцияси”, “лингвистик компетенция” тушунчаларининг мазмуни илмий-педагогик асосланган ҳамда “Бўлажак инглиз тили ўқитувчилари лингвистик компетенциясининг таркибий тузилмасини ривожлантириш ва такомиллаштириш босқичлари”ни аниқлашга оид маълумотлардан ПЗ-20170923121 рақамли “Шахс тарбиясида миллий хусусиятларни тадқиқ этишнинг методологик асосларини такомиллаштириш” номли грант доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2021 йил 7 декабрдаги 07-07-3960/04-сон маълумотномаси). Натижада, инглиз тили йўналишида лингвистик компетенциянинг ўзига хос хусусиятларига доир хулосалар ишлаб чиқилган ва бу борадаги билимларни ўзлаштиришга оид методик тавсиялар такомиллаштирилган;
соҳа талабаларининг рақамли таълимдаги мустақил ишлари мазмунини ўзлаштиришнинг танишув, репродуктив ва продуктив даражаларини белгилаш, лингвомаданий тушуниш ва идрок этишга қаратилган дидактик имкониятларни булутли технологиялар, ўйин (геймификация)лардан фойдаланиш кўникмаларини шакллантириш асосида аниқланган маълумотлардан ПЗ 20170926289 рақамли “Ўзбек суд амалий лингвистикаси тадқиқи” номли илмий лойиҳада белгиланган вазифаларни бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2021 йил 7 декабрдаги 07-07-3960/04-сон маълумотномаси). Натижада лойиҳада лингвистик методлар кетма-кетлиги  ва улар воситасида соҳа таълим олувчиларининг эгаллаган малакалари муайян тартибда тавсифланишига эришилган;
таълимни рақамлаштириш муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лингвистик компетенциялари электрон ва мобиль қурилмалар (FAQ, FoIrum, Link, Chart, Q/A, Perlev, SWOT, intenview, дайжест, Peport), виртуал ўқув муҳитини бошқарувчи тизимлар (LMS), ички контент бошқарув тизимлари (CMS), оммавий очиқ онлайн курслари (МООС), мустақил ишларнинг замонавий шаклларини ўзаро оптималлаштириш асосида такомиллаштириш бўйича тавсиялардан ПЗ-20170923121 рақамли “Шахс тарбиясида миллий хусусиятларни тадқиқ этишнинг методологик асосларини такомиллаштириш” номли грант доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2021 йил 7 декабрдаги 07-07-3960/04-сон маълумотномаси). Натижада, таълимни рақамлаштириш муҳитида бўлажак инглиз тили ўқитувчилари лингвистик компетенциясининг таркибий тузилмасини аниқлашга эришилган;
 рақамли таълим муҳитида талабаларнинг инглиз тилидан грамматик ва фразеологик компетенциясини шакллантириш ҳамда ривожлантиришнинг босқичлари, билимларни ўзлаштириш даражалари, касбий аҳамиятли сифатлар таркиби Умумевропа CEFR (Common European Framework of Refernce for Language) стандарти талаблари асосида аниқлаш бўйича тавсиялардан ПЗ 20170926289 рақамли “Ўзбек суд амалий лингвистикаси тадқиқи” номли илмий лойиҳада белгиланган вазифаларни бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2021 йил 7 декабрдаги 07-07-3960/04-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лингвистик компетенцияларини ривожлантиришнинг инновацион ва коммуникацион технологияларга асосланган дидактик таъминотини такомиллаштиришга эришилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг лексик компетентлигини ривожлантириш модели, грамматик компетенциянинг таркибий қисмлари, касбий аҳамиятли сифатлар характерини ривожлантиришнинг таълимий-дидактик имкониятларини ва таълим жараёнларини рақамли авлодга мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлардан ПЗ-20170923121 рақамли “Шахс тарбиясида миллий хусусиятларни тадқиқ этишнинг методологик асосларини такомиллаштириш” номли грант доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2021 йил 7 декабрдаги 07-07-3960/04-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчилари лексик ва нутқ компетенцияларининг таркибий тузилмасини,  компетентлигини ривожлантириш босқичларини аниқлаш имкони оширилган.