Мамажанов Икрамжон Ганижоновичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Талабаларни касбий инновацион фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогика таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация  мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2020.3.PhD /Ped1758.
Илмий раҳбар: Ҳакимова Муҳаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSс.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Ибрагимов Холбай Ибрагимович, педагогика фанлари доктори, профессор; Нурумбекова Яркиной Анорматовна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: амалий ва назарий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг касбий инновацион фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштириш юзасидан тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги: 
талабаларнинг идора қилиш, натижаларни таҳлил қилиш ва баҳолаш, бошқалар учун масъулиятни ҳис қилиш каби касбий аҳамиятга эга сифатлари муваффақиятли меҳнат фаолиятини ташкил этиш, уюштириш ва бошқарувчанлик, янгиликларни қабул қилиш кўникмаларини амалиётга жорий этишнинг узвий алоқадорлигини таъминлаш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг инновацион фаолияти ғояни илгари суриш, муаммони кўрсатиш, мақсадни белгилаш, натижага эришиш воситаларини танлаш, ҳамкорликда ишлашни режалаштириш, натижаларни расмийлаштириш, ўзини-ўзи баҳолаш ва рефлексияни амалга ошириш каби дидактик тамойиллари билимларнинг мантиқий оқибати ҳамда тўлдирувчисини ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган;
талабаларни касбий инновацион фаолиятга тайёрлашнинг модели талабаларни ижтимоий ва касбий фаолияти ижодий ўзини-ўзи ривожлантириш, мустақил фикрлаш, касбий инновацион фаолиятни эгаллаш, ақлий ҳаракатларни босқичма-босқич шакллантириш педагог ва талаба ҳамкорлигини мувофиқлаштириш асосида такомиллаштирилган;
олий таълим муассасалари талабаларининг касбий инновацион фаолиятга тайёргарлиги янгиликларни қидириб топишга ва мазкур янгиликларни тизимли тартибда ишлаб чиқиш кўникмаларини лойиҳалашнинг умумлашган алгоритмини бажариш фаолиятига татбиқ этиш асосида такомиллаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши Талабаларни касбий инновацион фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалари асосида:
талабаларнинг касбий аҳамиятли сифатлари, муваффақиятли меҳнат фаолиятини ташкил этиш кўникмалари, янгиликларни қабул қилиш, инновацияларни амалиётга жорий этишнинг узвий алоқадорлигига мослаштириш асосида аниқлашга оид таклифлар асосида “Педагогик маҳорат” ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирининг 2019 йил 9 февралдаги 133-coн буйруғи билан берилган 133-071-сон гувоҳнома). Натижада талабаларни касбий инновацион таълим муҳитида тайёрлаш сифат даражаси такомиллашган;
талабаларнинг инновацион фаолияти ғояни илгари суриш, муаммони кўрсатиш, мақсадни белгилаш, натижага эришиш воситаларини танлаш, ҳамкорликда ишлашни режалаштириш, натижаларни расмийлаштириш, ўзини-ўзи баҳолаш ва рефлексияни амалга ошириш дидактик тамойиллар ва педагогик вазиятларни мақбулини олиш учун илмий, амалий ғояларни бирлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар асосида “Қишлоқ хўжалигини механизациялаштириш фанини ўқитиш методикаси” ўқув қўлланмасида фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирининг 2020 йил 4 майдаги 285-сон буйруғи билан берилган 285-324-сон гувоҳнома). Натижада олий таълим муассасалари талабаларини касбий инновацион фаолиятга тайёрлаш тизими педагогика фани назариясини мазмунини бойитиш ва ривожлантиришга эришилган;
талабаларни касбий инновацион фаолиятга тайёрлашнинг модели талабаларни ижтимоий ва касбий фаолиятни шакллантириш, ижодий ўзини-ўзи ривожлантириш, мутақил фикрлаш, касбий инновацион фаолиятни эгаллашга барқарор мотивациясини белгилаш, ақлий харакатларни босқичма-босқич шакллантириш, педагог ва талаба ҳамкорлигини ўзаро мувофиқлаштиришга оид тавсиялар асосида “Педагогик маҳорат” ўқув қўлланмасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирининг 2019 йил 9 февралдаги 133-coн буйруғи билан берилган 133-071-сон гувоҳнома). Натижада педагогика назарияси фанини бойитиш ва ривожлантиришга эришилган;
олий таълим муассасалари талабаларининг касбий инновацион фаолиятга тайёргарлиги ижтимоий-иқтисодий ривожланиш, инновацион фаолият эҳтиёжлари, креатив фикрлаш, акмеологик ёндашув, рақамли технологиялар концепциясини босқичма-босқич жорий этиш, барқарорлигини таъминлаш бўйича таклиф ва тавсиялар асосида “Педагогика. Психология” ўқув қўлланмаси яратишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирининг 2020 йил 14 августдаги 418-сон буйруғи билан берилган 418-190-сон гувоҳнома). Натижада педагогика назарияси фанини бойитиш ва ривожлантиришга, талабаларни касбий инновацион фаолиятга тайёргарлигини такомиллаштиришга эришилган.