Очилов Шокир Бахтиёровичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Физикани фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантириш технологиялари” 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (физика) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2019.4.PhD/Ped426. 
Илмий раҳбар: Турдиқулов Эшбой Отақулович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Навоий давлат педагогика институти. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса, ИК рақами: Самарқанд давлат университети. PhD.03/30.01.2020.Ped.02.06.  
Расмий оппонентлар: Базарова Саодат Джамаловна, педагогика фанлари доктори, профессор; Ходжаев Бегзод Худойбердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор;
Етакчи ташкилот: Қарши давлат университети.    
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади физикани фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантириш технологияларини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
физикани фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантириш тузилмаси экологик онгнинг иродавий таркибий асосини экологик фаоллик ва дунёқараш билан ички интеграллашувини белгилаш, инвариант ва вариатив таълим мазмунининг витаген таълим билан ўзаро мувофиқлик даражасини кенгайтириш орқали такомиллаштирилган; 
физикани фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантиришнинг методик шартлари физик-экологик таълим мазмунини горизонтал ва вертикал структуралаш бўйича ўқув материалларини танлаш, тизимлаштириш, интегративликни таъминлашга доир алгоритмик босқичларининг кооперативлик даражасини бевосита ҳисобга олиш асосида аниқлаштирилган;
физик жараён ва ҳодисаларни фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантириш модели аутентик материалларни илмий билимлар билан мантиқий ва изчил алоқадорлигининг муаммоли таълим усуллари билан адаптивлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
физикани фанлараро ўқитиш жараёнида ўқувчиларда экологик компетенцияни ривожлантиришнинг муаммоли, ўйинли, ижодий, виртуал экопедагогик технологиялари ўқувчиларнинг конвергент ва дивергент фикрлашини уйғун таркиб топтиришга йўналтирилган интерфаол тавсифдаги физик-экологик масала ва топшириқлар мажмуини дарс ва дарсдан ташқари машғулотлардаги интегративлик мезонлари орқали такомиллаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Физикани фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантириш технологиялари бўйича ўтказилган тадқиқот натижалари асосида:
физикани фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантириш тузилмасини экологик онгнинг иродавий таркибий асосини экологик фаоллик  ва дунёқараш билан ички интеграллашуви, физикавий қонунларни ҳисобга олиш орқали инвариант ва вариатив таълим мазмунининг витаген таълим билан ўзаро мувофиқлик даражасини кенгайтириш орқали аниқлаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан 5110200 – Физика ва астрономия бакалавриат таълим йўналиши Давлат таълим стандартини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 20 февралдаги 89-03-722-сон маълумотномаси).  Натижада, бўлажак физика ва астрономия ўқитувчиларини фанлараро ёндашув асосида ўқувчиларда экологик компетенцияни ривожлантиришга тайёрлаш самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
физикани фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантиришнинг методик шартларини физик-экологик таълим мазмунини горизонтал ва вертикал структуралаш бўйича ўқув материалларини танлаш, тизимлаштириш, интегративликни таъминлашга доир алгоритмик босқичларини аниқлаштириш, физик жараён ва ҳодисаларни фанлараро ўқитишда ўқувчи экологик компетенциясини ривожлантириш модели инновацион ёндашувлар асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан  5110200 – Физика ва астрономия бакалавриат таълим йўналиши учун “Физика таълимида экологик компетенцияни такомиллаштириш” номли ўқув қўлланмани ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 1 мартдаги 110-сон буйруғи, 110-137 рақамли гувоҳнома). Натижада, физик-экологик таълим узлуксизлиги ва узвийлигини таъминлаш самарадорлигини оширишга эришилган; 
физикани фанлараро ўқитиш жараёнида ўқувчиларда экологик компетенцияни ривожлантиришнинг муаммоли, ўйинли, ижодий, виртуал экопедагогик технологиялари ўқувчиларнинг конвергент ва дивергент фикрлашини уйғун таркиб топтиришга йўналтирилган интерфаол тавсифдаги физик-экологик масала ва топшириқлар мажмуини дарс ва дарсдан ташқари машғулотларда интегративлик мезонлари орқали такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан А7-ХТ-1-29687 рақамли “Ўзбекистон Республикасида мавжуд бўлган глобал экологик муаммоларни таълим воситасида ҳал этишга стратегик ёндашувлар” (2013-2015 йй.) амалий лойиҳасини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 20 февралдаги 89-03-722-сон маълумотномаси). Натижада, физика таълими орқали ўқувчиларда экологик компетенцияни ривожлантириш технологияларини татбиқ этиш самарадорлигини оширишга эришилган.