Пулатов Джавдат Абдужабборовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): «Бўлажак психология ўқитувчиларининг амалий компетентлигини мониторинг қилиш тизимини такомиллаштириш», 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2018.3. PhD/Ped560.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон давлат жаҳон тиллари университети. 
Илмий раҳбар: Мусурмонова Айниса, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат университети, PhD.03/30.01.2020 Ped.02.06.
Расмий оппонентлар: Олимов Ширинбой Шаропович, педагогика фанлари доктори, профессор; Шоумаров Ғайрат Баҳромович, психология фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Қўқон давлат педагогика институти. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади бўлажак психология ўқитувчилари амалий компетентлигини мониторинг қилиш тизимини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги: 
бўлажак психология ўқитувчиларининг амалий компетентлигини мониторинг (интелектуал, тинглаш, бошқариш, мувозанатлилик, ҳиссий) параметрлари педагогик-амалий тайёргарлик босқичларига оид нейролингвистик дастур, психоанализ ва эмоционал сифат элементлари мазмунини очиб бериш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак психология ўқитувчиларининг амалий компетентлигини ривожлантиришнинг ташкилий педагогик шарт-шароитлари таркиби рефлексив бошқарув (педагогик-психологик, технологик, диагностик ва касбий) омилларини ўзаро функционал (вертикал, горизонтал, тўлдирувчи) интеграциялаш имкониятларига устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган; 
амалий компетентликни мониторинг тизимининг ахборот-методик таъминоти семинар-тренинг машғулотларини ишлаб чиқиш, визуал симуляция ва интерактив моделлаштириш (тасвирли, намойишли, интерфейсли)нинг технологик хусусиятларини белгилаш асосида такомиллаштирилган; 
бўлажак психология ўқитувчиларининг амалий компетентлиги даражасини баҳолаш усуллари диагностик кўрсаткичлар таркибига педагогик-психологик-акмеологик (ўзини ўзи мустақил касбий ва амалий ривожлантиришга оид) индикаторлар тизимини киритиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.
Бўлажак психология ўқитувчиларининг амалий компетентлигини мониторинг қилиш тизимини такомиллаштиришга доир тадқиқот натижалари асосида:  
бўлажак психология ўқитувчиларининг амалий компетентлиги мониторинги параметрлари (интеллектуал, тинглаш, бошқариш, мувозанатлилик, эмоционал), педагогик-амалий тайёргарлик босқичларига оид нейролингвистик дастур, психоанализ ва эмоционал сифат элементлари мазмунига оид таклифлардан “5110900 – Педагогика ва психология” бакалавриат таълим йўналиши Давлат таълим стандартларини ишлаб чиқиш, “Мутахассисликка кириш”, “Умумий психология”, “Экспериментал психология ва практикум”, “Умумий психодиагностика”, “Социал психология”, “Педагогик психология ва психологияни ўқитиш методикаси” фанлари ўқув модуллари мазмуни ва методик таъминотини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020  йил 25 июндаги 89-03-2268-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак психология ўқитувчиларини амалий фаолиятга тайёрлашга йўналтирилган умумкасбий ва ихтисослик фанларини ўқитиш самарадорлигини оширишга хизмат қилган; 
психология ўқитувчиларининг амалий компетентлигини ривожлантиришнинг ташкилий педагогик шарт-шароитлари таркиби, рефлексив бошқарув омилларини (педагогик-психологик, технологик, диагностик вакасбий) ўзаро функционал интеграциялаш (вертикал, горизонтал, тўлдирувчи) имкониятларига доир таклиф ва тавсиялардан “Психологик хизмат кўрсатиш маркази” фаолияти самарадорлигини оширишда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 25 июлдаги 89-03-2268-сон маълумотномаси). Натижада, психологик хизмат кўрсатиш маркази фаолияти асосида бўлажак психология ўқитувчилари таълим жараёнига креатив ёндашув самарадорлигини оширишга эришилган; 
амалий компетентлик мониторинги тизимининг ахборот-методик таъминоти, семинар-тренинг машғулотларини ишлаб чиқиш, визуал симуляция ва интерактив моделлаштиришнинг (тасвирли, намойишли, интерфейсли) технологик хусусиятлари, амалий компетентлик даражасини баҳолаш усуллари, диагностик кўрсаткичлар таркибига педагогик-психологик-акмеологик (мустақил ўзини ўзи касбий ва амалий ривожлантиришга оид) индикаторлар тизимини киритишга оид тавсиялардан A-1-16 рақамли “Имконияти чекланган ўқувчиларда касбий қизиқишларни ривожлантиришнинг психологик хусусиятлари” амалий лойиҳасини бажаришда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 25 июлдаги 89-03-2268-сон маълумотномаси). Мазкур лойиҳа доирасида ишлаб чиқилган методик таъминот бўлажак психология ўқитувчиларининг имконияти чекланган ўқувчилар билан ишлашда амалий компетентлигини баҳолаш ва ривожлантиришга хизмат қилган.