Уралова Мухаббат Санжар қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (технологик таълим) (педагогика фанлари). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.PhD/Ped5168.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдазимов Азизжон Абдусабирович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Булатов Саидахбор Собитович, педагогика фанлари доктори, профессор; Ҳайдаров Дилшод Шогдарович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент. 
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ўзини-ўзи ривожлантириш ва фаоллаштиришга қаратилган ижодкорлик ва аутодидактик бошқарув ҳаракатлари билан монологик ва диалогик нутқ пропорсионал боғлиқлигини таъминлаш ҳамда интеллект, қобилият, ички мотивацияни босқичма-босқич ўстиришга устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш модели креатив қобилиятларни амалий вазиятларда қўллашга йўналтирилган интенсивлик ва фаоллик кўрсаткичларини давлат тилида касбий мулоқот юритиш компетенсиясига рационал уйғунлигини таъминлаш ҳамда билиш обектларини шахсга йўналтиришга барқарор устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш методикаси қадриятли-мотивацион, изланувчан-ахборотли, рефлексив, процессуал-фаолиятли, дидактик-технологик, когнитив-баҳолаш компонентлари интегратив яхлитлигини шакллантириш ҳамда таълим субектлари муносабатида педагогик ҳамкорлик имкониятларини кенгайтиришга эришиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги дидактик топшириқлар, муаммоли вазифалар, ностандарт масалаларни босқичма-босқич киритиш ҳамда адабий талаффуз малакасини динамик равишда ўстириб боришга устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантиришга доир тадқиқот натижалари асосида: 
Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ўзини-ўзи ривожлантириш ва фаоллаштиришга қаратилган ижодкорлик ва аутодидактик бошқарув ҳаракатлари билан монологик ва диалогик нутқ пропорсионал боғлиқлигини таъминлаш ҳамда интеллект, қобилият, ички мотивацияни босқичма-босқич ўстиришга устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Технология таълими ва уни ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7564/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида ижодий-методик компетентликни ривожлантиришнинг дидактик имкониятларини аниқлаш имкони  яратилган.
Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш модели креатив қобилиятларни амалий вазиятларда қўллашга йўналтирилган интенсивлик ва фаоллик кўрсаткичларини давлат тилида касбий мулоқот юритиш компетенсиясига рационал уйғунлигини таъминлаш ҳамда билиш обектларини шахсга йўналтиришга барқарор устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Технология таълими ва уни ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7564/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич таълим йўналиши талабаларида ижодий-методик компетентликни ривожлантиришнинг дидактик моделини такомиллаштириш самарадорлиги ошган;
Интегратив ёндашув асосида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш методикаси қадриятли-мотивацион, изланувчан-ахборотли, рефлексив, процессуал-фаолиятли, дидактик-технологик, когнитив-баҳолаш компонентлари интегратив яхлитлигини шакллантириш ҳамда таълим субектлари муносабатида педагогик ҳамкорлик имкониятларини кенгайтиришга эришиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Технология таълими ва уни ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7564/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида ижодий-методик компетентликни ривожлантириш методикасини такомиллаштириш мазмуни бойитилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги дидактик топшириқлар, муаммоли вазифалар, ностандарт масалаларни босқичма-босқич киритиш ҳамда адабий талаффуз малакасини динамик равишда ўстириб боришга устуворлик бериш асосида аниқлаштириш бўйича тавсиялар “Технология таълими ва уни ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7564/04 рақамли маълумотномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий-методик компетентликни ривожлантириш самарадорлигини аниқлашга эришилган.